Bu çalışma, farklı öğretim yöntemleri ile işlenen basketbol dersinin öğrencilerin varsa, psikomotor alan erişi düzeylerine etkisinin olup olmadığını tespit etmek amacıyla planlanmıştır. Araştırma, gerçek deneme modellerinden ön test-son test model 2 gruplu model kullanılarak desenlemiştir. Araştırmanın örneklemi; 2013-2014 ve 2014-2015 öğretim yılı güz döneminde Gazi Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim gören ve basketbol dersi alan 60 kişilik erkek öğrenciden oluşturulmuştur. Bir grup, Spor Eğitim Modelinin uygulanacağı model 1 grubu; 2014-2015 öğretim yılı güz dönemi öğrencilerinden bir grup da Doğrudan Eğitim Modelinin uygulanacağı model 2 grubu olarak belirlenmiştir. Çalışmanın yönteminde, model 1 ve model 2 gruplarındaki öğrencilerin psikomotor alan gelişimlerini belirlemek amacı ile işlenecek basketbol konularına ilişkin temel basketbol hareketlerinin içerisinde yer aldığı Yrd. Doç. Dr. Seyfi SAVAŞ tarafından geliştirilen gözlem formundan çalışmanın başında ve sonunda olmak üzere yararlanılmıştır. Oluşturulan gözlem formları 5’li Likert tipinde oluşturulmuş ve gözlem formlarında 0- 4 puan arasında yapılan puanlamaya göre, sıfır puan “gözlenmedi”, 1 puan “zayıf”, 2 puan “orta”, 3 puan “iyi”, 4 puan ise “çok iyi” şeklinde puanlanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Model 2 ve model 1 gruplarının kendi içindeki gelişimlerini belirleyebilmek için; bağımlı ve bağımsız değişkenler arası aritmetik ortalama, standart sapma ve bağımlı gruplar içint testinden yararlanılmıştır. Model 2 ve model 1 gruplarının erişi değerleri arasında fark olup olmadığının belirlenmesi için; aritmetik ortalama, standart sapma ve bağımsız gruplar t testinden faydalanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; model 1 ve model 2 grubu SPSS 15.0 paket programı kullanılmış ve istatistiksel öğrencilerinin psikomotor alana ait erişi düzeyleri arasında model 2 grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark elde edilmiştir.

The purpose of this study was to investigate the effects of basketball classes taught throughdifferent education models on psychomotor achievement skills of students. The researchwas designed as a real experiment model utilizing pre-test/post-test modal group approach.The sample of the research was composed of 1st year male students of School of PhysicalEducation and Sport, Department of Physical Education Teaching at Gazi University in thefall semesters of 2013-2014 and 2014-2015 academic years which were randomly chosenamong the students studying in the same academic year (ie. 30 participants were chosen fromeach academic year ). The total number of student who participated in the study were 60 .Thestudents studying in the Department of Physical Education Teaching in the fall semester of2013-2014 educational year were assigned as Modal 1 group and taught with Sports EducationModel and the 30 participants selected among the first year student’s of the fall semesterof 2014-2015 academic year in the same manner were assigned as Modal 2 group and taughtwith Direct Instruction Model. Both groups were given the observations forms which cover allthe topics of the basketball course developed by Savaş (2014) based on the experts opinions inorder to identify the development of students in the psychomotor domains both at the beginningand end of the study. The data collected were statistically evaluated by the use SPSS 15.0package program with a significance level of 0.05 . The inter group development of Moda2 andModal 1 groups were determined by the of arithmetic means, standard deviation and pairedsample t-test.The analyses of the independent groups were carried out employing arithmetic means,standard deviation and independent groups t-test. As a result there were statistically significantdifferences observed in favor of the modal 2 group in psychomotor domain achievement levels.