Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de özel bir ortaokulda İngilizce öğretiminde kullanılan bir ders kitabını incelemektir. Solutions ders kitabının ilk iki ünitesi, 23 adet İngilizce bilgisi olan ancak başlangıç ​​seviyesinden yeniden başlaması gereken öğreniciler için uygunluğu, eksiksizliği ve faydası açısından değerlendirildi. Değerlendirme iki adımda gerçekleştirildi: (1) dış değerlendirme, (2) sınıf öğretmeni ve öğrenci anketleriyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla iç değerlendirme. Değerlendirme sonuçları, öğrenci ve öğretmenin ders kitabından memnun olduğunu ortaya koymuştur ancak öğretmen ve öğrenciler aşağıdaki noktaları eleştirmişlerdir: (i) ünitelerin hep aynı sırayı takip etmesi, (ii) kültürel içeriklerin önyargılı olması, (iii) kitabın amacı uygun olmaması, (iv) CD’lerdeki seslendiricilerin hızlı konuşması. Ayrıca, sınıf öğretmeni, sözkonusu ders kitabını bu grup öğrencilerle kullanmaktan vazgeçeceğini bildirmiştir.

The aim of the present study is to examine an EFL textbook that is used in a private secondary school in Turkey. First two units of the textbook Solutions were evaluated in terms of their appropriateness, completeness, and utility for 23 false beginner English language learners. The evaluation was carried out in two steps: (1) external evaluation, (2) internal evaluation via semi-structured interviews with the classroom teacher and student questionnaires. The evaluation results revealed that the students and the teacher were satisfied with the textbook; however, they criticized the following points: (i) the same order of presentation of the units, (ii) the cultural contents were biased, (iii) the aim of the book was not appropriate, (iv) the high-speed of native speaker talks in the CD’s. In addition, the classroom teacher reported that she would quit using the textbook with false beginners.