Fen ve sosyal bilimler lisesi öğrencilerinde mükemmeliyetçilik, benlik saygısı ve liderlik özellikleri

Üstün yetenekli öğrenciler çoklu potansiyele sahiptirler. Bu nedenle farklı alanlardaki başarı performansları son derece yüksektir. Fen ve sosyal bilimler liseleri öğrencilerin bu çoklu potansiyellerini sergileyebilecekleri önemli okullardır. Ülkemizdeki sosyal bilimler liselerinin geçmişi kısa ve fen liseleri ile karşılaştırıldığında sayıları azdır. Yüksek akademik performansa sahip olan bazı öğrenciler, son yıllarda fen liseleri yerine sosyal bilimler liselerini tercih etmektedirler. Geleneksel bakış açısına göre üstün yetenekliler genelde fen alanlarını tercih ederler. Bu araştırmada fen ve sosyal bilimler liselerinde okuyan öğrencilerin, mükemmeliyetçilik, benlik saygısı ve liderlik özellikleri arasındaki farkların incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma 391 öğrenci (Fen lisesi=217, Sosyal Bilimler Lisesi=174) üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veriler Minnesota Danışma Envanterinin liderlik alt ölçeği, Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Envanteri ve Benlik Saygısı Envanteri ile toplanmıştır. Mükemmeliyetçilik ölçeğinden elde edilen sonuçlar, sosyal bilimler lisesi öğrencilerinin hataya karşı aşırı ilgi ve ailesel eleştiri alt ölçeklerinden aldıkları puanların, fen lisesi öğrencilerinin puanlarından anlamlı düzeyde yüksek olduğunu göstermiştir. Fen ve sosyal bilimler lisesi öğrencilerinin liderlik özellikleri ile benlik saygıları arasında anlamlı farklar gözlenmemiştir. Elde edilen sonuçlar, fen ve sosyal bilimler liselerinde okuyan öğrencilerin bazı psiko-sosyal özellikleri arasında benzerlikler olduğunu göstermektedir.

Perfectionism, self esteem and leadership in science and social sciences high school gifted students

Gifted students have the multi-potential. Therefore, the success of their performance in different areas is very high. Science and social sciences to high school students in this school are important to demonstrate multi-potential. A short history of social sciences in our country high schools and science high school compared with less number. Some students with high academic performance in recent years of high school science high school social sciences prefer instead. According to the traditional perspective of the gifted in general prefer the science field. In this study of science and social science students in high school, perfectionism, self-esteem and leadership is intended to review the difference between features. Research 391 students (Sciences High School = 217, Social Sciences High School = 174) was performed on. Minnesota Counseling Inventory data of the leadership sub-scale, multi-dimensional Perfectionism and Self Esteem Inventory with Inventory assertion was collected. The results we obtained from the assertion of scale, the social sciences to high school students against the error of excessive interest and familial criticism from the sub-scale points, scores of students from science high school that has shown significantly higher. Science and social sciences for high school students with leadership features significant difference was observed between self-esteem. The results obtained, science and social science students in high school some of the psycho-social features, there are similarities between the shows.

PDF

___

BURAK Ergin - Münire Mehtap: (1995). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Benlik Kavramlarına İlişkin Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
CHAN David W.: (2007). Perfectionism Among Chinese Gifted Students in Hong Kong: Relationships to Coping Strategies and Teacher Ratings. Gifted Education International. 23,289-300.
CUTTS Norma E. - Moseley Nicholas.: (2001). Üstün Zekalı ve Üstün Yeteneklilerin Eğitimi (çev.İ. Ersevim). İstanbul: Özgür Yayınları.
DAVASLIGİL Ümit.: (2004). Üstün Çocuklar, Üstün Yetenekli Çocuklar Seçilmiş Makaleler Kitabı, İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
DAVIS Gary. A. - Rimm Sylvia. B.: (2004). Education of the Gifted And Talented, Fifth Edition, Boston: Pearson.
ERSANLI Kurtman: (1996). Benliğin Gelişimi ve Görevleri. Samsun: Eser Ofset.
ERSOY Özlem - Avcı Neslihan.: (2004). Üstün Zekalı ve Üstün Yetenekli Çocuklar. Üstün Yetenekli Çocuklar Seçilmiş Makaleler Kitabı, İstanbul: Çocuk Vakfi Yayınları.
GÜRGÜN Musa: (1980). Üstün Beyin Gücü Eğitimi ve Fen Lisesi Tecrübesinin Sosyo-Ekonomik Bakımdan Değerlendirilmesi. Ankara: Sosyal Planlama ve Araştırma Dairesi Yayınları.
HOGE. Robert D. - Renzulli Joseph S.: (1993). Exploring the Link Between Giftedness and Self Concept. Review of Educational Research, 63,449-446.
KARADUMAN B. Dilek: (1997). Ankara Fen Lisesi Öğrencilerinin Kendini Kabul Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
KEMPLE Kristen M.: et al. (1996). Preschoolers' Creativity, Shyness, And Self-Esteem. Creativity Research Journal, 9, 317-326.
KREGER Silverman Linda: (1999). Perfectionism: Tie Crucible of Giftedness. Advanced Development, 8, 47-61.
MILGRAM Roberta M. - Dunn Rita - Price Gary E. (eds): (1993). Teaching And Counseling Gifted And Talented Adolescents London: Praeger.
MILGRAM Roberta M. - Dunn Rita.: (1993). Identifying Learning Styles and Creativity in Gifted Learners: Subjects, Instrumentation, Administration, Reliability, Validity. R. M. Milgram, R, Dunn, G . E. Price (Ed). Teaching and Counseling Gifted and Talented Adolescents (pp, 69-87). London: Praeger.
MISIRLI TAŞDEMİR Özlem: (2003). Üstün Yetenekli Çocuklarda Mükemmeliyetçilik İle Sınav Kaygısı, Benlik Saygısı, Kontrol Odağı, Öz Yeterlik ve Problem Çözme Becerileri İlişkisinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, KTÜ, Trabzon.
PARKER Wayne D.- Adkins. Karen K.: (1995). Perfectionism and the Gifted. Roeper Review, 13,3.
PARKER Wayne D. - Mills Carol. J.: (1996). The Incidence of Perfectionist in Gifted Students. Gifted Child Quarterly 40, 194-200.
SIEGLE Del - Schuler Patricia. A.: (2000). Perfectionism Differences in Gifted Middle School Students. Roeper Review, 23, 39-44.
VON KAROLYI Catya- Ramos-Ford. Valerie. & Gardner Howard.: (2003). Multiple Intelligences: A perspective on Giftedness. N. Colengelo and G.A. Davis, G. (Eds). Handbook of Gifted Education, Third Edition, Boston: A and B.
ZIEGLER Albert - Heler Kurt. A.: (2000). Conceptions of Giftedness From a Meta-Theoretical Perspective. K. A. Heler, F. J. Mönks, R. J. Strenberg, R. F. Subotnik (Ed). International Handbook of Giftedness and Talent (pp, 565-607), 2nd Edition. New York: Elsevier.