How middle school students' science process skills affected by Turkey's national curriculum change?

Learning the process of scientific knowledge is a crucial skill for students. Some studies focused on this process by defining Science Process Skills (SPS) which help students to construct scientific learning and assist them in becoming active participants to learn research techniques. SPS have an important role in the Turkish Science Curriculum and this study examined the relation between the changes in Turkish national curriculum and the representation of middle school students’ scientific thabilities. This is the only study reporting a comparison between the last cohort of 8 graders who were taught with the previous curriculum and the first group of students taught with the new curriculum. In addition the role of gender, the correlation between academic success and science process skills are examined.

Kaynakça

Aktamış, H. & Ergin, Ö., (2008). The effect of scientific process skills education on students’ scientific creativity, science attitudes, and academic achievements, Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 9(1), 1-21.

Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi. İzmir.

Aydoğdu, B., Yıldız, E., Akpınar, E. & Ergin (2006). İlköğretim öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenler. Yapılandırmacılık ve Fen Eğitimine Yansımaları Sempozyumuna sunulan bildiri, 29 Nisan, Özel Tevfik Fikret Okulları, İzmir.

Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. & Turgut, M. F., (1996). Fizik Öğretimi. Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Deneme Basımı, Ankara.

Demirarslan, Y. (2008). Investigating the propriety of a science and technology curriculum in Turkiye. Unpublished Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New York City, NY, Mar 24-28, 2008.

Dökme, İ. (2005). Evaluation of 6th grade textbook published by the Turkish Ministry of Education in terms of science process skills, İlköğretim-Online 4(1), 7–17.

Duschl, R. A., Schweingruber, H. A., & Shouse, A. W. (Eds.). (2007). Taking science to school: Learning and teaching science in grades K-8. Washington, DC: National Academies Press.

Etkina, E., Karelina, A. & Ruibal-Villasenor, M. (2008). How long does it take? A study of student acquisition of scientific abilities. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 4(2), 1-15, 020108.

Gömleksiz, M.N. & Bulut, İ. (2007). Yeni Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 32, 76-88.

Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. İstanbul: Öğretmen Kitapları Dizisi, Milli Eğitim Basımevi, İstanbul.

Kılıç, B.G. (2003). Üçüncü uluslar arası matematik ve fen araştırması (TIMMS): Fen öğretimi, bilimsel araştırma ve bilimin doğası. İlköğretim-Online, 2 (1), 42–51.

Koç, Y., Işıksal, M. & Bulut, S. (2007). Elementary school curriculum reform in Turkey. International Education Journal, 8 (1), 30-39.

Taşar, M.F., Temiz, B. K. & Tan, M. (2002). İlköğretim Fen Öğretim Programında Hedeflenen Öğrenci Kazanımlarının Bilimsel Süreç Becerilerine Göre Sınıflandırılması.V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.

Kaynak Göster