___

• Alkan, C. (1979). Eğitim Ortamları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları No:85, Ankara.
• Alpan,. B.G. (2004). Ders Kitaplarındaki Grafik Tasarımının Öğrenci Başarısına ve Derse İlişkin Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
• Altunoğlu, B. D. ve Atav, E. (2005). Daha Etkili Bir Biyoloji Öğretme İçin Öğretmen Beklentileri, Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 19-28.
• Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2009). İlköğretim 6. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 97-113.
• Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, 9. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Campbell, D.T. ve Fiske, D.W. (1959). Convergent and Discriminant validation by the multitrait-multimethod matrix, Psychological Bulletin,56, 81-105.
• Cohen, L., Manion, L. and Morrison, K. (2000). Research Methods in Education, (5th edition). London: Routledge.
• Digisi, L. And Willet, J. (1995). What High School Biology Teachers Say About Their Textbook Use: A Descriptive Study. Journal of Research in Science Teaching, 32(2),123-142.
• Dursun, F. ve Eşgi, N. (2008). 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretimi Ders Kitaplarının Görsel Tasarım İlklerine Göre Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 21-34.
• Eşgi, N. (2004). İlköğretim 5. Sınıf Bilgisayar Ders Kitaplarının Görsel Tasarım ilkelerine Göre Değerlendirilmesi, Milli Eğitim Dergisi, 165.
• Guba, E. G., ve Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. In N. Denzin, & Y. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (s. 105-117). London: Sage Publications.
• Güneş, F. (2002). Ders Kitaplarının İncelenmesi. Ocak Yayınları, Ankara.
• Gravetter, F.J. ve Valnau, L.B. (1992). Statistics for the Behavioral Sciences. West Publishing Company.
• Hennart, J. F. and Reddy, S. (1997). The choice between mergers/acquisitions, and joint ventures: The case of Japanese subsidiaries in the United States. Strategic Management Journal, 18, 1-12.
• Hollinger, R. (1994). Postmodernism and the social sciences. A thematic approach. Contemporary Social Theory, vol. 4. Thousand Oaks: Sage.
• Işık, C. (2008). İlköğretim İkinci Kademesinde Matematik Öğretmenlerinin Matematik Ders Kitabı Kullanımını Etkileyen Etmenler, Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 163-176.
• Kabapınar, F. (2003). Oluşturmacı Anlayışı Yansıtması Açısından Türk ve İngiliz Fen Bilgisi Kitaplarındaki Görsel Öğeler, Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 119-126.
• Keser, H. (2004). İlköğretim 4. Sınıf Bilgisayar Ders Kitaplarının Görsel Tasarım İlkelerine Göre Değerlendirilmesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 261-280.
• Kibarkaya, M. (1996). İlköğretim Ders Kitaplarında Tasarım Sorunları ve Uygulama Çalışmaları. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Krutetskii, V. A. (1976). The psychology of mathematical abilities in schoolchildren. Chicago: University of Chicago Press. (bkz. s. 326).
• Lord, M. (2001). Know Much About Science Books? Many Are Rife With Errors, Says New Study. U.S. News and World Report, 130 (3), 50.
• Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği, http://mevzuat.meb.gov.tr/html/22297_0.html.
• Özay, E. ve Hasenekoğlu, İ. (2007). Lise-3 Biyoloji Ders Kitaplarındaki Görsel Sunumla Gözlemlenen Bazı Sorunlar, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 4(1), 80-91.
• Pektaş, H. (2001). Ders Kitaplarında Tipografi ve Tasarım Sorunları. Hacettepe Ünv. Güzel Sanatlar Fakültesi Sanat Yazıları 7, Ankara.
• Robson, C. (1993). Real World Research: A resource for Social Scientists and Practitioners Researchers, (1st edition). Oxford: Blackwell.
• Uğurlu, R., Delice, A. ve Korkmaz, H. (2007) “Yöntem Araştırmaların Neresinde?”. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu- Lisansüstü Eğitimde Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Bildiriler Kitabı, s. 541-549, 17-20 Ekim 2007, Anadolu Üniversitesi Eskişehir, Türkiye.
• Uluışık, M. (2008). İlköğretim Beşlinci Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Görsel Tasarım İlkeleri Açısından Değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
• Ünsal, Y. ve Güneş, B. (2003). İlköğretim 6. Sınıf Fen Bilgisi Ders Kitabının Fizik Konuları Yönünden İncelenmesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 115-130.
• Yalın, H. İ. (1996). Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi. 6. Milli Eğitim Sempozyumu, Kütahya, 4-5 Ekim.
• Yeşilyurt, S. ve Gül, Ş. (2008). Ortaöğretimde Daha Etkili Bir Biyoloji Öğretimi İçin Öğretmen ve Öğrenci Beklentileri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1):145-162.
• Yıldıran, N. B. (2007). İlköğretim 8. Sınıf Bilgisayar Ders Kitaplarının Görsel Tasarım İlkelerine Uygunluğunun Değerlendirilmesi ve İçerik Analizinin Yapılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi. Adana.
• Zimmerman, W. ve S. Cunningham (1991). ‘Editor’s introduction: What is mathematical visualization?’,W. Zimmerman and S. Cunningham (eds.), Visualization in Teaching and Learning Mathematics, Mathematical Association of America, MAA Notes Series, 1–8.