___

• Allen DE, Guy, RF and Edgley CK (1980). Social Psychology as Social Process. California: Wadswort Publishing Company.
• Baker JA (1998). Are we missing the forest fort he trees? Considerin the school context of school violence. Journal of School Psychology, 36, 29-44.
• Bedur S (2007). Sınıf Öğretmenlerinin Öğrencilerle İletişimleri, Süleyman Demirel Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi
• Beytekin OF ve Yalçınkaya M (2014). Öğretim Sürecinde İletişim, Sınıf Yönetimi içinde, (ed).İkram Çınar, Ankara: Eğiten Kitap
• Bulut N (2004). İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin İletişim Becerilerine İlişkin Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,c.2,s.4
• Celep C ve Erdoğan S (2002). Ortaöğretimde Olumlu Öğretmen-Öğrenci İlişkileri. Eğitim ve Bilim. Cilt.27. Sayı.124
• Durmaz S (2007). Öğretmenlerin Sınıf İçi İletişim Becerilerine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri “Malatya İli Örneği”. Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya
• Erdoğan S (2001). “Sınıf Yönetiminde Öğrenci Kontrolü Açısından Olumlu Öğretmen-Öğrenci İlişkileri”, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Yönetimi, Planlaması, Teftişi ve Ekonomisi Bilim Dalı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
• Fan FA (2012). Teacher: students’ interpersonal relationships and students’ academic achievements in social studies. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 18:4, 483-490
• Franzoı SL (2003). Social Psychology. (Third Edition). Boston: Mc. Graw Hill.
• Frase BJ and Chionh HY (2009). Classroom environment, achievement, attitudes and selfesteem in geograpghy and mathematics in singapore. International Research in Geographical and Environmental Education, 18, 29-44.
• Goh SC ve Fraser BF (1998). Teacher interpersonal behaviour, classroom environment and student outcomes in primary mathematics in Singapore. Learning Environments Research, 1, 199-229.
• Gordon FC (2010). School belonging: An exploration of secondary students' perceptions of life at school. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Washington, Washington.
• Güllü M ve Güçlü M (2009). Ortaöğretim öğrencileri için beden eğitimi dersi tutum ölçeği geliştirilmesi. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3(2), 138-152.
• Günay K (2003). Sınıf yönetiminde öğretmenlerin iletişim becerilerinin değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Halawah I (2005). The relationship between eff ective communication of high school principal and school climate. Education, 126 (2), 334-345.
• İpek C ve Terzi AR (2010). İlk ve ortaöğretim kurumlarında öğretmen-öğrenci ilişkilerinin öğretmen görüşlerine göre belirlenmesi: Van ili örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 16 (3), 433-456.
• Krech D ve Crutchfield RS (1980). Sosyal Psikoloji. (Çev. Erol Güngör). (Üçüncü Baskı). İstanbul: Ötüken Yayın.
• Kağıtçıbaşı Ç (2005). Yeni İnsan ve İnsanlar. (Onuncu Basım). İstanbul: Evrim Yayınevi
• Lightfoot SL (1983). The good higgh sclıool, New York: Basic Books.
• Ma X (2003). Sense of belonging to school: Schools make difference. Journal of Educational Research, 96, 340-349.
• Maulana R, Opdenakker M, Brok & Bosker, R (2012). Teacher-student interpersonal relationships in Indonesian lower secondary education: Teacher and student perceptions. Learning Environments Research , Volume 15 (2), 251-271.
• Milli Eğitim Bakanlığı. http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.1739-20140206.pdf
• Murray C and Greenberg MK (2000). Children’s relat,onship with teachers and bonds with school an investigation of patterns and correlates in middle childhood. Journal of Social Psychology, 38, 423-445.
• Myers SA (1994). Learning the three C’s: Classroom communication climate. School of Communication Studied, April, 1-31.
• Önder KŞ (2000). Öğrenci davranışlarını etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. (Editör: L. Küçükahmet). Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Nobel yayıncılık
• Öner M (1999). İlköğretim Okulları I. Kademe Öğretmenlerinin Sınıfta İletişimi Sağlama Etkinlikleri, Marmara Üniversitesi, Yüksek lisans Tezi
• Özakpınar Y (1988), "Milli Eğitimin Gayesi ve Öğretmenlik Şahsiyeti", S.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 2, Konya.
• Özgün, A., Yaşartürk, F., Ayhan, B. & Bozkuş, T. (2017). Hentbolcuların Spora Özgü Başarı Motivasyonu ve Mutluluk Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi (UKSAD), 3(Special Issue 2), 83-94.
• Pianta RC (1998). Enhancing relationships between children and teachers. Washington, DC: American Psychological Association.
• Pittman LD and Richmond A (2008). University belonging, friendship quality and psychologial adjustment during the transition to college. The Journal of Experimental Education, 76, 343-361.
• Silverman S and Scrabis KA (2004). A Review of Research on Instructional Theory in Physical Education 2002-2003. International Journal of Physical Education, 41, (1), 4-12.
• Smith CJ and Laslett R (1996). Effective classroom managemed (Second Edition) New York: Routledge.
• Yaşartürk, F. (2019). Analysis of the Relationship Between the Academic Self-Efficacy and Leisure Satisfaction Levels of University Students. Journal of Education and Training Studies, 7(3), 106-115.