___

• Adanalı, K. (2008). Sosyal bilgiler eğitiminde alternatif değerlendirme: 5. sınıf sosyal bilgiler eğitiminin alternatif değerlendirme etkinlikleri açısından değerlendirilmesi. [Alternative assessment in social studies: The evaluation of alternative assessment practices in 5th grade social studies lessons]. Unpublished master dissertation, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Airasian, P. W., Walsh, M. E. (1997). Constructivist cautions. Phi Delta Kappan, 78 (6), 444-449.
• Altunışık, R., Coşkun, R., Yıldırım, E., Bayraktaroğlu, S. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. [Research methods in social Sciences]. Adapazarı: Sakarya Kitabevi.
• Ay, T., Karadağ, R., Çengelci, T. (2008). İlköğretim birinci basamakta gerçekleştirilen performans görevlerine ilişkin öğretmen görüşleri.[Teachers' views on the performance tasks used in primary]. VII. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı, Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Çanakkale.
• Brooks, J. G., Brooks, M. G. (1999). In search of understanding: The case for constructivist classrooms. Assocation for Supervision and Curriculum Development, New York.
• Çalışkan, H. (2011). Öğretmenlerin hazırladığı sosyal bilgiler dersi sınav sorularının değerlendirilmesi. [An evaluation of the teacher-made social studies course exam questions]. Eğitim ve Bilim. 36 (160), 120- 132.
• Çalışkan, H., Yiğittir, S. (2008). Sosyal bilgilerde ölçme ve değerlendirme. [Assessment and evaluation in social studies]. Özel öğretim yöntemleriyle sosyal bilgiler öğretimi. [Teaching methods in social studies teaching]. (Ed: B. Tay and A. Öcal). Ankara: Pegem Yayınları.
• Çiftci, S. (2010). İlköğretim birinci kademe 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin performans görevlerine ilişkin görüşleri. [The opinions of the teachers in upper primary classes concerning the student performance tasks]. İlköğretim Online, 9 (3), 934-951.
• Duban, N., Küçükyılmaz, E. A. (2008). Primary education pre-service teachers’opinions regarding to the use of alternetive measurement-evaluation methods and techniques in practice schools. İlköğretim online. 7(3), 769-784.
• Erdal, H. (2007). 2005 ilköğretim matematik programı ölçme değerlendirme kısmının incelenmesi. [The investigation of measurement and evaluation parts in the 2005 elementary school mathematics curriculum]. Unpublished master dissertation, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
• Erdem, E., Demirel, Ö. (2002). Program geliştirmede yapılandırmacılık yaklaşımı. [Constructivism in curriculum development]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 81-87.
• Jonassen, D. H. (1994). Learning with media: Restructuring the debate. Educational Technology Research and Development, 42(2).
• Johnson, D. W., Johnson, R. T. (2002). Meaningful assesment. A manageable and cooperative process. Boston: Allyn & Bacon.
• Kabapınar, Y., Ataman, M. (2010). İlköğretim sosyal bilgiler (4.-5. sınıf) program’larındaki ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin öğretmen görüşleri. [Teachers’ viewpoints on the measurement and evaluation methods used in the primary social studies courses (4-5th grades)]. İlköğretim Online, 9 (2), 776-791.
• Kanatlı, F. (2008). Alternatif ölçme değerlendirme teknikleri konusunda sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. [The evaluation of classroom teachers' opinions on the alternative techniques of assessments and measurements]. Unpublished master dissertation, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
• Karasar, N. (2005). Bilimsel araştirma yöntemleri. [Scientific research methods]. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Korkmaz, H. (2004). Fen ve teknoloji eğitiminde alternatif değerlendirme yaklaşımları. [Alternative evaluation approaches in science and technology education]. Ankara: Yeryüzü Yayınevi.
• Kumandas, H., Kutlu, Ö. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin performans görevlerine ilişkin tutumlarını etkileyen faktörler. [The factors affecting 5th grade students’ attitudes towards performance tasks]. İlköğretim Online, 9 (2), 714-722.
• MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersi 6-7. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu. [Program and guide of social studies lesson in 6-7th grades of elementary education]. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
• Miles, M. B., Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. CA: SAGE Publications.
• Palaz, T., Kılcan, B., Akbaba, B., Çepni, O. (2015). Sosyal bilgiler dersinde verilen performans görevlerinin muhatapları tarafından değerlendirilmesi. [The Evaluation of Performance Homeworks Assigned in Social Studies Courses by Respondents]. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(5), 248-264.
• Patton, M.Q. (1997). How to use qualitative methods in evaluation. Newbury Park, CA: SAGE Publications.
• Perkins, D. (1999). The many faces of constructivism. Educational Leadership, 57.
• Okur, M., Azar, A. (2011). Fen ve teknoloji dersinde kullanılan alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine ilişkin öğretmen görüşleri. [Primary teachers’ opinions about alternative measurement and assessment techniques used in science and technology course]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (2), 387- 400.
• Saban, A. (2004). Öğrenme öğretme süreci-Yeni teori ve yaklaşımlar. [Teaching learning process- New theory and approaches]. Ankara: Nobel Yayınları.
• Safran, M. (2004). Sosyal bilgiler. [Social studies]. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Sağlam, H. İ. (2006). Türkiye’deki davranışçı ve yapılandırmacı sosyal bilgiler öğretim uygulamalarının değerlendirilmesi. [The evaluation of training application of behaviourist and constructivist social studies in Turkey]. Unpublished doctoral dissertation, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
• Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006) Sosyal bilimlerde nitel araştirma yöntemleri. Qualitative research methods in social sciences]. Ankara: Seçkin Yayıncılık
• Yurdakul, B. (2005). Yapılandırmacılık. [Constructivism]. Eğitimde yeni yönelimler, [New directions in education]. (Ed: Ö. Demirel), Ankara: Pegem Yayınları.
• Yücel, A. (2008). İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde verilen performans ödevleri hakkında öğretmen-veli-öğrenci görüşleri. [Performance homework that are given to primary school 7 years social knowledge lesson]. Unpublished master dissertation, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.