İki Dilli Öğrencilere Yönelik Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretim Kaygıları ve Çözüm Önerileri

Türkiye’nin özellikle kırsal bölgelerinde önemli sayıda iki dilli öğrenci bulunmaktadır. İki dilli öğrencilerdeki dil sorunsalı da öğretmenleri ciddi olarak kaygılandırmaktadır. Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının iki dilli öğrencilere yönelik öğretim kaygılarını ve bu duruma yönelik sundukları önerileri belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ölçüt örneklem yolu ile belirlenen 62 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Burada ölçüt; sınıf öğretmeni adaylarının Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgeleri dışındaki üniversitelerde okuyor olmasıdır. Araştırma verileri internet anketi ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin değerlendirilmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının iki dilli öğrencilere yönelik öğretim kaygıları genel anlamda yüksektir. Sınıf öğretmeni adaylarının lisans eğitimleri süresince iki dilli öğrencilere dair ciddi bir eğitim almadıkları ortaya çıkmıştır. Anahtar

Anahtar Kelimeler:

Sınıf öğretmeni adayları, iki dilli öğrenciler, öğretim kaygısı

PDF

___

Akinsola, M. (2008). In-service mathematics teachers’ beliefs about mathematics teaching and learning. European Journal of Social Sciences, 5(4), 137-141.
Akinsola, M. (2014). Assessing pre-service teachers teaching anxiety. American Journal of Educational Research, 2(12A), 41-44.
Akinwumi, F. S., Emerole, E. N., & Oyarekua, M. (2018). Anxiety and students-teacher performance practice in the federal colleges of education in Southwes; Nigeria. 01 15, 2021 tarihinde https://www.researchgate.net/publication/337732475_Anxiety_and_Student-Teacher_Performance_In_Teaching_Practice_in_the_Federal_Colleges_Of_Education_in_ Southwest_Nigeria adresinden alındı
Alasheev, S. I., & Bykov, S. (2012). Teachers’ state of anxiety. Russian Education and Society, 45(12).
Aslrasouli, M., & Vahid, M. P. (2014). An Investigation of teaching anxiety among Novice and experienced Iranian EFL teachers across gender. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 98, 304 – 313.
Barahmeh, M. Y. (2016). A study of sources of EFL student teachers’ anxiety during their practicum experience. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 4(1).
Basso, A. (2019). Mathematics anxiety in pre-service elementary teachers and its impact on their teaching. 01 14, 2021 tarihinde https://osf.io/preprints/socarxiv/536qg/ adresinden alındı
Brown, H. (1994). Principles of language learning and teaching. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Camdbridge Dictionary. (2021). Anxiety. 01 14, 2021 tarihinde https://dictionary.cambridge.org/tr/s%C3%B6zl%C3%BCk/ingilizce/anxiety adresinden alındı
Coşkun, R., Altunışık, R., ve Yıldırım, E. (2017). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri SPSS uygulamalı. Sakarya: Sakarya Yayıncılık.
Coşkun, V., Derince, M. Ş., ve Uçarlar, N. (2010). Dil yarası: Türkiye'de eğitimde ana dilinin kullanılmaması sorunu ve Kürt öğrencilerin deneyimleri. Diyarbakır: DİSA.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (2nd Ed.). USA: SAGE Publications.
Ekşi, G. Y., & Yakışık, B. Y. (2016). To be anxious or not: Student teachers in the practicum. Universal Journal of Educational Research, 4(6), 1332-1339.
Emeç, H. (2011). Türkçenin yeterince etkin ve güzel konuşulmadığı yerlerde ilkokuma yazma öğretiminde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar (Erzurum ili örneği). Erzurum: Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü.
Gardner, L., & Leak, G. (1994). Characteristics and correlates of teaching anxiety among college psychology teachers. Teaching of Psychology, 21(1), 28-32.
Goldberg, J. (2009). Anxiety MD. Journal of Psychology, 13(4).
Gözüküçük, M., & Kıran, H. (2018). İkinci dili Türkçe olan ilkokul öğrencileriyle ileitşim kurmada karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,, 32, 225-236.
Headley, C., & Campbell, M. A. (2013). Teachers’ knowledge of anxiety and identification of excessive anxiety in children. Australian Journal of Teacher Education, 38(5), 48-66.
Helgore, L. A., Wilhelm, L. R., & Kommor, M. J. (2005). The anxiety answer book. United States: Sourcebooks.
İpek, H. (2016). A qualitative study on foreign language teaching anxiety. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - ENAD, 4(3), 92-105.
Karakaya, F., Avgin, S. S., Gömlek, E., & Balık, M. (2017). Examination of pre-service teachers' anxiety levels about teaching profession. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 4(2), 162-172.
Kırmızı, F. S., Özcan, E., & Şencan, D. (2016). Türkçenin az konuşulduğu bölgelerde ilk okuma yazma sürecinde karşılaşılan sorunlara ilişkin öğretmen görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(1), 412-445.
KODA. (2021). Biz kimiz? 01 14, 2021 tarihinde https://www.kodegisim.org/ adresinden alındı
Koşan, Y. (2015). Okul öncesi eğitimin iki dilli çocukların okula hazırbulunuşluk etkisinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kwarteng, J. T. (2018). Preservice accounting teachers’ anxiety about teaching practicum. The International Journal of Research in Teacher Education, 9(4), 71-80.
Maulimora, V. N. (Journal of English Teaching). English pre-service teachers’ perception of anxiety in peer teaching: A case study at Universitas Kristen Indonesia. 2019, 5(3), 144-156.
Merç, A. (2015). Teaching anxiety of student teachers from different disciplines. International Journal of Global Education, 4(1), 12-20.
Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). An Expanded Sourcebook Qualitative Data Analysis (2nd Ed.). London: Sage Publications.
Munir, S., & Takov, V. (2019). Generalized anxiety disorder. 01 14, 2021 tarihinde https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK441870/ adresinden alındı
Peker, M. (2009). Pre-service teachers’ teaching anxiety about mathematics and their learning styles. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 5(4), 335-345.
Sammephet, B., & Wanphet, P. (2013). Pre-Service teachers’ anxiety and anxiety management during the first encounter with students in EFL classroom. Journal of Education and Practice, 4(2), 78-87.
Sarı, M. (2001). İki dilli çocukların çözümleme yöntemi ile okuma yazma öğrenirken karşılaştıkları güçlükler (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Adana: Çukurova Üniversitesi.
Shrestha, P. (2009). Teacher’s anxiety. 01 15, 2021 tarihinde https://neltachoutari.wordpress.com/2009/04/01/teachers-anxiety/ adresinden alındı
Tabancalı, E., Çelik, K., & Korumaz, M. (2016). Professional anxiety level of pre-service teachers in Turkish context. E-International Journal of Educational Research, 7(3), 63-73.
TDK. (2021). Kaygı. 01 14, 2020 tarihinde https://sozluk.gov.tr/ adresinden alındı
Tulu, Y. (2009). Ana dili Türkçe olan ve ana dili Türkçe olmayan (ikidilli) 4-7 yaş çocukların dil düzeyine etki eden faktörlerin incelenmesi. Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Uçarlar, N., & Derince, M. Ş. (2012). Türkiye’de ana dili sorunu: Kürt öğrencilerin deneyimleri. Eğitim Bilim Toplum, 10(37), 21-51.
Uğur, N. (2017). Anadili eğitim dilinden farklı olan öğrenci ve velilerin yaşadıkları sorunların çözümlenmesi (Diyarbakır ili örneği) (Yayımlanmamış doktora tezi). Diyarbakır: Dicle Üniversitesi.
Unaedi. (2019). Identifying the causes of non-native pre-service English teachers’ anxiety in facing teaching practicum. Endonezya: UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten.
Üredi, L., Akbaşlı, S., & Demirtaş, B. (2016). Anxiety of pre-service teachers about being appointed to their profession (A Mersin Case). Yaşadıkça Eğitim, 30(2), 21-36.
Vitasari, P., Abdul Wahab, M. N., Othman, A., & Awang, M. G. (2010). A research for identifying study anxiety sources among university students. International Education Studies, 3(2), 189-196.
Wolfe, B. E. (2015). Understanding and treating anxiety disorders: An integrative approach to healing the wounded self. Washington: DC.
Yılmaz, F., ve Şekerci, H. (2016). Ana dil sorunsalı: Sınıf öğretmenlerinin deneyimlerine göre ilkokul öğrencilerinin yaşadıkları sorunlar. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - ENAD, 4(1), 47-63.
Yiğit, V. (2009). Ses temelli cümle yöntemi ile ilkokuma yazma öğretim sürecinde karşılaşılan güçlükler ve bu güçlüklerle baş etme stratejilerinin belirlenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Adana: Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yürük, N. (2011). The predictors of pre-service elementary teachers' anxiety about teaching science. Journal of Baltic Science Education, 10(1), 17-26.