___

• Amerikan Psikiyatri Birli i (1994). Mental bozukluklar n tan sal ve say msal el kitab (DSM IV)(Çev.ed.: E. Köro+lu). Ankara: Hekimler YayLn Birli i.
• AvcL, A., Aslan, H., ve Alparslan, N. (1996). Çocuk psikiyatrisine baMvuran olgularda depresif bulgular. Çukurova Üniversitesi T p Fakültesi Dergisi. 21(3), 137-141.
• Bingöl, A. (2003). Ankara’daki ilkokul 2. ve 4. sLnLf ö rencilerinde geliMimsel disleksi oranL. Ankara
• Üniversitesi T p Fakültesi Mecmuas , 56(2), 67-82. Blackburn, I. M. (1993). Depresyon ve ba4aç kma yollar (çev. N. H. Tahin ve R. N. RugancL). stanbul: Remzi Kitapevi.
• ÇakmaklL, K . (1997). Psikososyal sa+l + n korunmas . stanbul: Deha MatbaacLlLk.
• Dew, K. M. H., Galassi, J. P., & Galassi, M. D. (1983). Mathematics anxiety: Some basic issues.
• Journal of Counseling Psychology, 30, 443-446. Ercan, Z. G. (2001). Kayna4t r lm 4 ortamdaki normal geli4im gösteren çocuklar n 8-11 ya4lar aras ndaki ö+renme güçlü+ü olan akranlar na kar4 tutumlar n n incelenmesi. YayLmlanmamLM yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Erden, G., Kurdo lu, F., ve Uslu, R. (2002). lkö retim okullarLna devam eden Türk çocuklarLnLn sLnLf düzeylerine göre okuma hLzL ve yazLm hatalarLnLn geliMtirilmesi. Türk Psikiyatri Dergisi, 13 (1), 5-13.
• Gediko lu, T. (2005). Avrupa birli i sürecinde Türk e itim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri.
• Mersin Üniversitesi E+itim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66-80. Gerede, A. (2002). >lkö+retimde okuyan çocuklar n umutsuzluk düzeylerinin çe4itli de+i4kenler aç s ndan incelenmesi. YayLmlanmamLM yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, E itim Bilimleri Enstitüsü, EskiMehir.
• Heiman, T. (2004). Teachers coping with changes: Including students with disabilities in mainstream classes: An international view. International Journal of Special Education, 19(2), 91-103.
• Hatuno lu, A. K. A. (1997). Ailenin sosyoekonomik ve kültürel düzeyinin çocu+un kayg düzeyine etkisi. YayLmlanmamLM yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
• Kavale, K.A. (2002). Discrepancy models in the identification of learning disability. In R.
• Bradley, L. Danielson, & D. P. Hallahan (Eds.), Identification of learning disabilities: Research to practice (pp. 369—426). Mahwah, NJ: Erlbaum. KLrcaali- ftar, G. (1992). Bir özel e itim kategorisi olarak ö renme güçlükleri. Anadolu Üniversitesi
• E+itim Fakültesi Dergisi, 5(1-2), 95-118. Köknel, Ö. (1995). Kayg dan mutlulu+a ki4ilik (13. Bask ). stanbul: AltLn Kitapevi.
• Lefkowitz, M. M. & Tesiny, E. P. (1985). Depression in children: Prevalence and correlates. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 53, 647-656.
• Miller, J. A. (2002). Çocuklarda depresyon, (çev: M. I4 k). stanbul: Özgür YayLnlarL.
• Morgan, C. T. (1989) (YayLn Sorumlusu: S. KarakaM). Psikolojiye giri4. Hacettepe Üniversitesi,
• Psikoloji Bölümü YayLnlarL. No:1. Öy, B. (1990). Çocuklar için depresyon ölçe+inin ö+renciler ve çocuk ruh sa+l + klini+ine ba4vuran çocuklara uygulanmas . YayLmlanmamLM uzmanlLk tezi, Hacettepe Üniversitesi TLp Fakültesi,
• Psikiyatri Anabilim DalL, Ankara. Özsoy, Y., Özyürek, M. ve Eripek, S. (1998). Özel e+itime giri4. Ankara: Karatepe YayLnlarL.
• Özusta, T. (1993). Çocuklar için durumluk-sürekli kayg envanterinin uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çal 4mas . YayLmlanmamLM yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Özyürek, M. (2003). Ö+renme güçlü+ü gösteren çocuklar. (Ed: A. Ataman) Özel Gereksinimli
• Çocuklar ve Özel E itime GiriM. Ankara: Gündüz E itim ve YayLncLlLk. Rea, P. J., Mclaughlin, V. L., & Walter-Thomas, C. (2002). Outcomes for students with learning disabilities in inclusive and pullout programs. Exceptional Children, 68(2), 203-223.
• SavaMLr, I., & Tahin, N. H. (1997). Bili4sel-davran 4ç terapilerde de+erlendirme: S k kullan lan ölçekler. Ankara: Türk Psikoloji Derne i YayLnlarL.
• Sharma, G. (2004). A Comparative study of the personality characteristics of primary school students with learning disabilities and their non learning disabled peers. Learning Disability Quarterly, 27(3), 140.
• Saenz, L. M., Fuchs, L.S., & Fuchs, D. (2005). Peer- assisted learning strategies for English language learners with learning disability. Exceptional Children, 71(3), 231-247.
• Tenel, H. G. (1998). Okuma güçlü+ü olan ve olmayan ilkokul ö+rencilerinin okuma düzeyinin ve dislektik özelliklerinin kar4 la4t r lmas . YayLmlanmamLM doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal
• Bilimler Enstitüsü, Ankara. Tebli ler Dergisi (2003). MEB E itim AraçlarL nceleme Yönetmeli inde De iMiklik YapLlmasLna
• Dair Yönetmelik. C. 66, S. 2551.
• Tümkaya, S. (1999).>lkö+retim okullar ndaki ö+retmen ve ö+rencilerin depresyon belirtilerinin ara4t r lmas . VIII. Ulusal E itim Bilimleri Kongresinde Sunulan Bildiri. 1-3 Eylül, KTÜ-Trabzon.
• Tüzün, Ü. (1993). Okul ça+ çocuklar nda ya4am olaylar depresyon semptomlar ve self-esteem aras ndaki ili4ki”. YayLmlanmamLM uzmanlLk tezi, stanbul Üniversitesi TLp Fakültesi, Psikiyatri
• Anabilim DalL, stanbul. Toros, F. ve Tataro lu, C. (2002). DEHB sosyodemografik özellikler anksiyete ve depresyon düzeyleri. Çocuk ve Ergen Ruh Sa+l + Dergisi. 9(1), 23-31.
• UzbaM, A. (2003). >lkö+retim 4. ve 5. S n flarda Okuyan Ö+rencilerin Sosyal Becerileri ve Okul
• Uyumu ile Depresyon Düzeyleri Aras ndaki >li4kinin >ncelenmesi. YayLnlanmamLM doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi E itim Bilimleri Enstitüsü, zmir. Watson, D., & Clark, L. A. (1995). Depression and the melancholic temperament. European Journal of Personality, 9(5), 351-366.
• Wong, B. Y. L. (1998). Learning about learning disabilities. San Diego:Academic Press.
• Yüksek, H. (1999).”DEHB Olan çocuklar n e4patolojilerinin Davran 4 De+erlendirme Ölçe+i
• Arac l + yla De+erlendirilmesi”. YayLmlanmamLM yüksek lisans tezi. stanbul Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, stanbul.