İlköğretim 5. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitaplarının Görsel Okuma Etkinlikleri Bağlamında İncelenmesi

Bu çalışmada, ilköğretim 5. sınıf Türkçe dersi öğrenci çalışma kitaplarında sunulan etkinliklerin, programda verilen 5. sınıf görsel okuma kazanımlarını kazandıracak nitelikte olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde doküman inceleme yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. İncelenecek doküman olarak amaçlı örnekleme yöntemiyle Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları 5. sınıf Türkçe dersi öğrenci çalışma kitabı ile Engin Yayınları 5. sınıf Türkçe dersi öğrenci çalışma kitabı seçilmiştir. Bu çalışma sonucunda her iki yayınevince hazırlanan Türkçe dersi öğrenci çalışma kitaplarında görsel okumayla ilgili etkinliklere yer verildiği görülmüştür. İncelenen iki çalışma kitabında da görsel okuma kazanımlarına yönelik etkinliklerin temalara dağılımı genel olarak dengeli bulunmuştur. Bunun yanında, tema başında verilen kazanım listesindeki bazı kazanımlara yönelik öğrenci çalışma kitabında etkinliklerin yer almadığı; öğrenci çalışma kitabında yer alan bazı etkinliklerin de hizmet ettiği kazanımın tema başında verilen listede bulunmadığı görülmüştür.

Anahtar Kelimeler:

Türkçe öğretimi, öğrenci çalışma kitabı, görsel okuma kazanım ve etkinlikleri

Analysis of the 5th Grade Students\' Turkish Workbooks in terms of Visual Reading Activities

This study investigates whether the activities presented in 5th grade students’ Turkish workbooks of primary education are qualified enough to meet the acquirements of the 5th grade visual reading given in the curriculum. The investigation is carried out by using the document analysis technique within the framework of the qualitative research approach. 5th grade students’ workbook, which is the publication of the Ministry of National Education, and 5th grade students’ workbook of Engin Publications are determined as the documents to be investigated. The workbooks prepared by both publishing houses include activities to make the students meet the acquirements of visual reading. The thematic distribution of the activities which are directed to visual reading acquirements in both of the students’ workbooks is generally in balance. Besides, it’s seen that there is a lack of activities in students’ workbooks directed to some of the acquirements in the list given at the beginning of the theme, and that some of the activities in students’ workbooks do not exist in the list given at the beginning of the theme

Keywords:

Teaching of Turkish, student’s workbook, visual reading acquirements and activities.,

PDF

___

Akyol, H. (2006). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kök Yayıncılık.
Akyol, H. (2009). İlköğretimde Türkçe Öğretimi (II. Baskı), A. Kırkkılıç ve H. Akyol (Ed.). Görsel Okuma ve Sunu (163-192). Ankara: Pegem Akademi.
Arslan, A. (2004). Bir Sosyolojik Olgu Olarak Televizyon. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 1(1), 1-17.
Ateşoğlu, İ. ve Türkkahraman, M. (2009). Çocukların Tüketici Olarak Sosyalleşmesi. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(3), 215-228.
Cesur, S. ve Paker, O. (2007). Televizyon ve Çocuk: Çocukların TV Programlarına İlişkin Tercihleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(19), 106-125.
Coşkun, E. (2009). İlköğretimde Türkçe Öğretimi (II. Baskı), A. Kırkkılıç ve H. Akyol (Ed.). Geçmişten Günümüze Türkçe Öğretiminin Gelişimi (1-13). Ankara: Pegem Akademi.
Çam Aktaş, B. (2010). İlköğretim 1-5. Sınıflar Türkçe Öğrenci Çalışma Kitaplarındaki Görsel Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 105- 121.
Çam, B. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Görsel Okuma Düzeyleri ile Okuduğunu Anlama, Eleştirel Okuma ve Türkçe Dersi Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi.
Giorgis, C., Johnson, N. J., Bonomo, A., Colbert, C., Conner, A., Kauffman, G. & Kulesza, D. (1999). Children’s Books: Visual Literacy. Reading Teacher, 53(2), 146-153.
Halis, İ. (2002). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayınları.
İşler, A. Ş. (2002). Günümüzde Görsel Okur Yazarlık ve Görsel Okur Yazarlık Eğitimi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 153-161.
Kırlar Barokas, S. (2011). Büyümüş de Küçülmüşler Bir Reklam Çözümlemesi “Pınar Sosis”. İstanbul Arel Üniversitesi İletişim Fakültesi İletişim Çalışmaları Dergisi, 1(1), 159-183.
Kuru, A. (2008). İlköğretim 5. Sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programında Yer Alan Görsel Okuma ve Görsel Sunu Becerilerinin Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Küçükahmet, L. (2003). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Lowe, R. (2000). Visual literacy and learning in science. ERIC Digest: D463945.
MEB (2006). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6-8. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi
MEB (2009). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. Sınıflar). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook (2nd Ed). California: Sage Publications.
Moore, D. M. ve Dwyer, F. M. (1994). Visual literacy: a spectrum of visual learning. New Jersey: Educational Technology Publications.
Özbay, M. (2009). Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi. Ankara: Öncü Kitap.
Punch, K. F. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş: Nitel ve Nicel Yaklaşımlar (Çev., D. Bayrak, B. Aslan ve Z. Akyüz). Ankara: Siyasal Kitabevi.
Tüzel, S. (2010). Görsel Okuryazarlık. Tübar, 27, 691-705.
Yalınkılıç, K. (2010). Türkçe Ders Kitabı Çözümlemeleri, (Ed. Hakan Ülper). Bir Öğretim Aracı Olarak Ders Kitabı (3-20). Ankara: Pegem Akademi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
http://www.ivla.org/org_what_vis_lit.htm İNCELENEN KİTAPLAR
MEB (Yazarlar: Gören, Nalan; Yener, Zuhal; İldeniz, Aysun; Aksal, H. Sıtkı ve Sarıöz, Nuray) (2007). İlköğretim Türkçe 5 Öğrenci Çalışma Kitabı (2. Basım). İstanbul: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları (Milsan Basın San.).
Hengirmen, Mehmet; Öziş, Nergiz ve Öngay, Neslihan (2010). İlköğretim Türkçe 5. Sınıf Öğrenci Çalışma Kitabı. Ankara: Engin Yayınları.