Almanya, Fransa, İngiltere, İtalya, Rusya ve Türkiye Okul Öncesi Öğretmen Yetiştirme Programlarının Karşılaştırılması

Bu araştırmada; Almanya, Fransa, İngiltere, İtalya ve Rusya’daki okul öncesi öğretmen yetiştirme program modelleri incelenmiş, bu modellerin Türkiye’deki okul öncesi öğretmen yetiştirme programları ile karşılaştırması yapılarak birtakım değerlendirmelerde bulunulmuştur. Araştırma yapılırken, karşılaştırma yapabilmek amacıyla eğitim araştırmalarında sıkça kullanılan yatay yaklaşım anlayışı kullanılmıştır. Araştırma kapsamına alınan altı ülkedeki çeşitli üniversitelerin web sayfalarının yanısıra konu ile ilgili ulaşılabilen makale ve tezlerden de yararlanılmıştır.

A Comparison of Preschool Teacher Training Programs in the UK, Germany, France, Italy, Russia and Turkey

This study examines preschool teacher training program models in the UK, Germany, France, Italy and Russia, compares them with the preschool teacher training programs in Turkey, and makes some suggestions. The study employs a horizontal approach to be able to make the comparisons, a frequently used method in education studies. As data sources, web sites of various universities in the six countries under study, as well as scholarly articles and theses, were used

___

  • Balcı, A. (2009). Karşılaştırmalı eğitim sistemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Baysal, Z.N. (2009). Eğitim yapıları ve yönetimleri açısından çeşitli ülkelere bir bakış. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Cramer, J. F., Browne, G. S. (1982). Çağdaş eğitim milli eğitim sistemleri üzerine bir inceleme. (Çev. Oğuzkan, F). İstanbul: Milli Eğitim Yayınları.
  • Gözütok, D. (2001). Program değerlendirme. M. Gültekin (Ed.). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
  • Demirel, Ö. (2010). Gelecek için eğitim. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Erginer, A. (2009). Avrupa birliği eğitim sistemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Kantos, Z.E. (2009). Karşılaştırmalı eğitim sistemleri. A.Balcı (Ed.). Federal Almanya Cumhuriyeti Eğitim Sistemi. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Kilimci, S. (2006). Almanya, Fransa, İngiltere ve Türkiye’de sınıf öğretmeni yetiştirme programlarının karşılaştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Adana
  • King, E. (1979). Other schools and ours comparative studies for today. London: Holt. Koehl, R.
  • Kıran, A. E. (1995). Fransız öğretim sisteminde öğretmen yetiştirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11: 163-169.
  • Lauterbach, U., Mitter, W. (1998). Theory and methodology of international comparisons Vocational Education And Training – The European Research Field Background Report – c. II. s.3-38. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities. ISBN 92-828-36142
  • Neff, K., A. Lauwerys, J. A., Varış, F. (1979). Mukayeseli eğitim Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi.
  • Okçabol, R.(2005). Öğretmen yetiştirme sistemimiz. Ankara: Ütopya Yayınları.
  • Şimşek, H. ( 1997). 21. Yüzyılın eşiğinde, paradigmalar savaşı, kaostaki Türkiye. İstanbul: Sistem Yayınları.
  • Tight, M. (1994). Models of part-time higher education: Canada and the United Kingdom, Comparative Education, 30(3): 183–192.
  • Topbaş, E. (2004). Fransa’da öğretmen eğitimi: Öğretmen yetiştirme enstitüleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1) (6782).
  • Türkoğlu, A. (1998). Karşılaştırmalı eğitim: dünya ülkelerinden örneklerle. Adana: Baki Kitabevi.
  • Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006), Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Kitabevi.
  • Yüksel, İ., Sağlam, M. (2012). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Pegem Yayınları.
  • Yüksel, S. (2011). Türk üniversitelerinde eğitim fakülteleri ve öğretmen yetiştirme. Ankara: Pegem Yayınları.
  • http://www.meb.gov.tr. 16.06.2011.
  • http://www.eng.unibo.it/PortaleEn/Academic+programmes/Courses/ListingCoursesXP.htm 02.05.2011.
  • http://www.roehampton.ac.uk/undegraduate-courses/index.html 03.05.2011.
  • http://www.mpgu.edu/umo/standarty/030900/030900pl.htm.03.05.2011
  • http://www.ph-ludwigsburg.de/fileadmin/subsites/1b-ewxx-t
  • PH_EFH_Lubu_Doku3_Studienverlaufsplan1.p. 28.04.2011.
  • http://www.international-office.fh-koeln.de /english/ faculties /overview/ f01 / institutes / u / 01525. php. 02.05.2011.
  • http://www.atauni.edu.tr. 01.05.2011
  • http://www.paris.iufm.fr/IMG / pdf_Master_Professeur_des_ecoles_-_Paris.pdf). 16.05.2011
İlköğretim Online-Cover
  • ISSN: 1305-3515
  • Başlangıç: 2002
  • Yayıncı: Sinan OLKUN
Sayıdaki Diğer Makaleler

Amerika’da Devlet Liselerindeki Okuma Becerisini Arttırmaya Yönelik Destek Sınıflarının Özellikleri

Orhan ÇAKIROĞLU

İlköğretim 5. Sınıf Türkçe Öğrenci Çalışma Kitaplarının Görsel Okuma Etkinlikleri Bağlamında İncelenmesi

Ali GÖÇER, Gürkan TABAK

Ebeveyn Tutumlarının Anasınıfına Devam Eden Çocukların Sosyal yetkinlik ve İçe Dönüklük Davranışını Yordaması

Neslihan Durmuşoğlu SALTALI, Emel ARSLAN

Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilişsel Koçluk ve Bilişsel Esnekliğe Dayalı Öğretim Ortamlarının Oluşturulmasına İlişkin Görüşleri

Figen KILIÇ, Özden DEMİR

Ergenlerin Yalnızlık ve Yaşam Doyumu: Çalgı Çalma ve Müzik Topluluğuna Katılmanın Aracı ve Farklılaştırıcı Rolü

Şahin KAPIKIRAN, Ufuk YAĞCI

Problem çözme becerileri eğitiminin ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin sosyal ve duygusal öğrenme ihtiyaçları ve becerileri üzerine etkisi

Tarık TOTAN, Zekavet KABASAKAL

İlköğretim Öğrencilerinin Bilimsel Yaratıcılıkları ile Fen ve Teknoloji Dersi Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi

Leyla AYVERDİ, Erol ASKER, Serap ÖZ AYDIN, Tuncay SARITAŞ

Kaynaştırma Öğrencilerine Sunulan Bireysel Destek Hizmetlere İlişkin Öğretmen Adaylarının Görüşlerinin İncelenmesi

Hasan GÜRGÜR, Arzu KIŞ, Gönül AKÇAMETE

Okuma Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma Akıcılığı Sorunları ve Öğretmenlerinin Bu Sorunlara Yönelik Öğretim Uygulamaları

Berrin BAYDIK, Cevriye ERGÜL, Zeynep BAHAP KUDRET

Öğretmen Adaylarının Bilim İnsanı İmajlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi

Fatma AĞGÜL YALÇIN