Yabancı Dil Olarak Fransızca Öğretiminde Betimsel Dizilimlerin İşlenişi

Betimleme edimi ad grubu, sıfat, belgeç, sıfat işlevli yan tümce, koşuntu, ilgeç grubu, belirteç grubu ya da durum eylemi gibi kimi dilsel öğelerin yabancı dil öğrenenlere edindirilmesi bağlamında önem arz etmektedir. Bu çalışmanın amacı, Jean-Michel Adam’ın metin çözümleme yöntemi olarak tasarladığı dizilimsellik kavramını bir şiire uygulayarak uygulamanın ortaya koyduğu öğretimsel belirginlikleri irdelemektir. Öncelikle, kuramsal bölümde, metinlerdeki betimsel düzenleniş ve işlemler ele alınmıştır. Ardından ise bahsi geçen dizilimsellik yöntemi bir şiire uygulanmış ve son olarak da, yöntemin yabancı dil olarak Fransızca öğretimi bağlamındaki belirginlikleri üzerinde durulmuştur.

Anahtar Kelimeler:

Yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde betimleme, Betimleme edimi, Metinsel dizilimsellik, Betimsel dizilimler

The Use of Descriptive Sequences in Teaching French as a Foreign Language

The descriptive act proves to be essential when considering the transmission of various linguistic elements to foreign language learners, such as nominal groups, adjectives, epithets, relative clauses with adjectival functions, appositions, prepositional groups, or stative verbs. This paper aims to apply, to a poem, Jean-Michel Adam’s sequentiality concept, designed as a textual analysis method, and to examine the didactic relevancies resulting from this implementation. First, the theoretical section discusses the descriptive organization of texts and the corresponding descriptive operations. Second, the above-mentioned sequential method was applied to a poem. Third, the didactic relevancies of the method were discussed in the context of teaching French as a foreign language.

Keywords:

Description in teaching French as a foreign language, Descriptive act, Textual sequentiality, Descriptive sequences,

PDF

___

Adam, J.-M. (1997). Les textes : Types et prototypes. Paris : Éditions Nathan.
Adam, J.-M. (2011). Les textes : Types et prototypes. Paris : Armand Colin.
Adam, J.-M., & Revaz, F. (1996). L’analyse des récits. Poitiers : Aubin.
Austin, J. L. (1962/1970). Quand dire, c’est faire (traduit par G. Lane). Paris : Éditions du Seuil.
Bracops, M. (2010). Introduction à la pragmatique. Bruxelles : Éditions Duculot.
Chiss, J.-L., Filliolet, J., & Maingueneau, D. (2001). Introduction à la linguistique française (Tome II). Paris : Hachette.
Conseil de l’Europe. (2005). Un cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, enseigner, évaluer. Paris : Les Éditions Didier.
Courtillon, J. (2003). Élaborer un cours de FLE. Paris : Hachette.
Denizci, C. (2015). Proposition de tâche pour l’enseignement des séquences narratives. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 129-142.
Éluerd, R. (2012). Grammaire descriptive de la langue française. Paris : Armand Colin.
Polická, A. (2014). Initiation à la lexicologie française. Brno : Masarykova Univerzita.
Sevil, N. [coordinateur]. (2003). Proposition pour une restructuration du cursus universitaire de formation des professeurs de français langue étrangère en Turquie. Paris : ALCEA.