MÜSLÜMAN OSMANLI AİLESİNDE MÛSİKİ
Bu makalede; mûsikinin, -meşruiyetine dair tartışmalardan mümkün olduğu kadar uzak kalarak-girişte Hz. Peygamber’in hâne-i saâdetlerinde mûsiki icralarına temas edilip daha sonra da Osmanlı’daki Müslüman ailelerinde ne şekilde yer aldığı tespit edilerek değerlendirilmeye çalışılmıştır.Her toplumun ailevî ve sosyal hayatında tarih boyunca var olan ve bünyesinde mûsikiyi de barındıran oyun, eğlence ve kutlamaların Peygamber ailesinde de mevcut olduğu görülmektedir. Peygamber ailesinde görülen bu eğlenceler, Müslümanca eğlenme; Hz. Peygamber ve eşi arasındaki muhabbet; ailenin diğer fertlerinin makul isteklerinin bir eş olarak yerine getirilmesi; kadının toplum içerisindeki konumu; Hz. Peygamber’in hoşgörüsü, tevazuu, sabrı, halim selim ve sakinliği karşısında sahâbenin serbest ve rahatça hareket edip düşüncelerini dile getirebilmeleri vb. hususlarda Müslüman ailelere yol göstermektedir.Osmanlı’da başta padişah ailesi olmak üzere diğer Müslüman ailelerin de Hz. Peygamber’i örnek edinerek onun getirmiş olduğu İslâm hukuku ve ahlâkına, Türk âdet ve örfüne ters düşmeyecek şeklide -sınırların aşıldığı zamanlar da olmuştur-ailecek merasimler, eğlenceler tertip ettikleri, bu merasimlerde dinî veya dünyevî gayelerle mûsikiden de istifade ettikleri görülmüştür.
___
- AÜİF, Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi. “Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dersleri”. Erişim 12 Ekim 2019.http://www.divinity.ankara.edu.tr/files/2019/09/müfredat-ilahiyat.pdf
- Avcı, Ümmühan –Kula, Ayşe –Haşlaman, Tülin. “Öğretmenlerin Öğrenme-Öğretmen Sürecine Entegre Etmek İstedikleri Teknolojilere İlişkin Görüşleri”. Acta Infologica3/1 (2019), 13-21.
- Balay, Refik. “Küreselleşme, Bilgi Toplumu ve Eğitim”. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi37/2 (2004), 61-82.
- Bozkuş, Kıvanç & Karacabey, Mehmet Fatih. “FATIH Projesi ile Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı: Ne Kadar Yol Alındı”. Yaşadıkça Eğitim33/1 (2019), 17-32.
- CODE, Council of Ontario Directors of Education. “Technology and Learning Fund A Guide to Implementation”. Erişim 17 Aralık 2018.www.edugains.ca/resources21CL/InnovationLearningFund/ILF_Guide_2017_AODA.pdf
- Çoruk, Adil & Tutkun, Tugay. "Teacher Concerns towards the FATIH Project in Education." The Turkish Online Journal of Educational Technology17/4 (2018), 42-53.
- ÇÜ, Çukurova Üniversitesi. “Çukurova Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Ders Bilgi Paketi”.Erişim 12 Ekim 2019. https://eobs.cu.edu.tr/ProgDersPlan_tr.aspx?ProgID=35
- Eryılmaz, Selami & Uluyol, Çelebi. “21. Yüzyıl Becerileri Işığında FATİH Projesi Deerlendirmesi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi35/2 (2015), 209-229.
- FNBE, Finnish National Board of Education. National Core Curriculum for Basic Education 2014.Helsinki: Finnish National Board of Education, 2016.
- Göksün, Orhan Derya & Kurt, Adile Aşkım. “Öğretmen Adaylarının 21. yy. Öğrenen Becerileri Kullanımları ve 21. yy. Öğreten Becerileri Kullanımları Arasındaki İlişki”. Eğitim ve Bilim32/190 (2017), 107-130.
- Güneş, Firdevs & Uygun, Tuğba. “Öğretmen Yetiştirmede Beceri Uyuşmazlığı”. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi2/3(2016), 1-14.
- Karaboğa, Mehmet Tahir. “Küreselleşme Sürecinin Eğitim Kurumları Üzerindeki Etkilerine Yönelik Bir Tartışma”. Akademik Bakış Dergisi66 (2018), 134-144.
- Lamb, Stephen –Maire, Quentin –Doecke, Esther. Key Skills for the 12st Century: An Evidence Based Review.Melbourne: Education Future Frontiers, 3, 2018.
- McCoog, Ian J. “21st Century Teaching and Learning”. Eric.ed.Erişim 28 Aralık 2018. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED502607.pdf
- MEB, Milli Eğitim Bakanlığı. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı (İlkokul 4 ve Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar).Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı, 2018.
- MEB, Milli Eğitim Bakanlığı. 2023 Eğitim Vizyonu.Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı, 2018.
- MoE, Ministry of Education. The New Zealand Curriculum.Wellington: Ministry of Education, 2007.
- Naziroğlu, Bayramali. “İlahiyat Fakültelerinde Din Eğitimi ve Sorunları”. Türkiye'de Din Eğitimi ve Sorunları. ed. Mustafa Köylü. 169-208, İstanbul: DEM Yayınları, 2018.
- OECD, Organisation for Economic Co-operation and Development. Definition and Selection of Competencies (DeSeCo).OECD, 2005.
- P21, Partnership fo 21st Century Learning. “Framework fo 21st Century Learning”.Erişim 4 Ocak 2019. http://www.battelleforkids.org/networks/p21
- Sever, Demet –Baldan, Betül –Tuğlu, Burcu –Kabaoğlu, Kevser –Alagöz Hamzaj, Yaprak. “KüreselleşmeSürecinde Eğitim Alanında Atılan Adımlar: Türkiye ve Eğitimde Başarılı Ülke Örnekleri”. İlköğretim Online17/3 (2018), 1583-1603.
- Stehlik, Thomas. Educational Philosophy for 21st Century Teachers.Palgrave Macmillan, 2018.
- Şengül Bircan, Tuba. “Sosyal Bilgiler ve Tarih Öğretmenlerinin Bakış Açısından Fatih Projesi”. Turkish Studies Information Technologies and Applied Sciences13/21 (2018), 157-172.
- Türk Dil Kurumu. Erişim 10 Aralık 2018. https://sozluk.gov.tr/
- Yalçın, Seher. “21. Yüzyıl Becerileri ve Bu Becerilerin Ölçülmesınde Kullanılan Araçlar ve Yaklaşımlar.” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi52/1 (2018), 183-201.
- ISSN: 1303-2054
- Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
- Yayıncı: Harran Üniversitesi İlahiyat Fakültesi