Gözde Yeşilaydın, Deniz Tugay Arslan, A. Ezel Esatoğlu, Çağdaş Erkan Akyürek

Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Sağlık Yönetimi Lisans Programı Derslerinin Ulusal Yeterlilik Çerçevesi Kapsamında Değerlendirilmesi

Amaç: Bologna süreci kapsamında akademik eğitim ve öğretim programlarında öğrencilere kazandırılması amaçlanan ulusal yeterlilikler; eğitim sürecinin kapsamlı ve sistematik olarak ele alınmasını ve hayat boyu öğrenmenin yaygınlaştırılmasını sağlamak düşüncesiyle oluşturulmuştur. Öğrencilerin ulusal yeterlilikleri, Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi’ne göre “bilgi”, “beceri” ve “yetkinlik (bağımsız çalışabilme ve sorumluluk alabilme yetkinliği, öğrenme yetkinliği, iletişim ve sosyal yetkinlik, programa özgü yetkinlik)” olmak üzere üç ana başlık altında toplanmaktadır. Çalışmada Bologna süreci kapsamında oluşturulan Ankara Üniversitesi Sağlık Yönetimi Bölümü’nün lisans eğitimine ilişkin ulusal yeterlilik katkı düzeylerinin belirlenmesi ve değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Gereç ve Yöntem: Çalışma kapsamında öncelikle bölümde yürütülen her bir dersin ders kazanım katkı düzeyi o derse ilişkin program yeterlilikleri doğrultusunda incelenmiştir. Sonrasında her bir derse ilişkin ulusal yeterlilik boyutlarının (bilgi, beceri ve yetkinlik) toplam katkı düzeyi puanı ve katkı ortalama değeri hesaplanmıştır. Veriler, Ankara Üniversitesi Bologna Bilgi Sistemi web sayfasından elde edilmiştir. Bulgular: Ankara Üniversitesi Sağlık Yönetimi Programında yürütülen zorunlu ve seçmeli dersler kendi içlerinde gruplandırılmış ve gruplar arasında en düşük ortalama katkının genellikle “yetkinlik” boyutunda olduğu tespit edilmiştir. Sonuç: Tüm ders gruplarında en düşük ortalama katkının “yetkinlik” boyutunda olduğu göz önüne alındığında programın bu açıdan incelenmesi ve ders içeriklerinin bu doğrultuda güncellenmesi önerilmektedir. Sağlık Yönetimi Programında uluslararası eğitim standartlarına ulaşabilmek için hem ulusal hem de uluslararası düzeyde aynı programların ders katkı düzeylerinin karşılaştırılması önerilmektedir.

Evaluation of Ankara University Faculty of Health Sciences Health Management Undergraduate Program Courses within the Scope of National Qualifications Framework

Objectives: The national qualifications aimed at providing students for education and training programs were established through the bologna process. These qualifications are designed to provide a comprehensive and systematic approach to the education process and to promote lifelong learning. What the student knows, can do and be competent is defined by national qualifications. Turkey Higher Education Qualifications Framework consists of three main topics: "knowledge", "skills" and "competence (the ability to work independently and to take responsibility competence, learning competence, communication and social skills, program-specific competencies). In this study, it is aimed to determine and evaluate the national proficiency levels of undergraduate education of Ankara University Health Management Department established within the scope of Bologna process. Materials and Methods: In this study, first of all, the course acquisitions related to each course carried out in the department are examined in accordance with the program competencies related to that course. After creating the matrix of interaction of program qualifications and course achievements for all courses conducted in the department, the program qualifications of each course are grouped within the framework of national qualifications (knowledge, skills and competence). The average values of knowledge, skills and competence were calculated according to the achievement scores of the courses. Data were obtained from Ankara University Bologna Information System website.Results: Compulsory and elective courses conducted in Ankara University Health Management Department are grouped within themselves and it is determined that the lowest average contribution is generally “competency” in all groups. Conclucion: As a result of the study, national proficiency levels of Ankara University Health Management Department were determined under the headings of knowledge, skills and competence both on the basis of courses and in general with all courses and also suggestions about the courses are presented. This study is thought to be important in terms of providing a systematic perspective to the studies carried out within the scope of the Bologna process.

PDF

___

Aközer E. (2013). Türkiye yükseköğretim yeterlilikler çerçevesi ve mimarlık eğitimi: uygulamada karşılaşılan sorunlar ve güçlükler. Yükseköğretim Bilim Dergisi, 3(1), 27- 37.
Aktan, C., C., & Gencel, U. (2007). Yükseköğretimde akreditasyon. http://www.canaktan.org/egitim/akreditasyon/aktan-akredit.pdf adresinden elde edildi.
Ankara Üniversitesi Bologna Bilgi Sistemi (2020a). Program yeterlilikleri. http://bbs.ankara.edu.tr/Program_Yeterlilikleri.aspx?bno=1436&bot=33 adresinden elde edildi.
Ankara Üniversitesi Bologna Bilgi Sistemi (2020b). Ders Program Yeterlilikleri Etkileşimi http://bbs.ankara.edu.tr/Ders_Program_Yeterlilikleri_Iliskileri.aspx?bno=1436&bot=3 3 adresinden elde edildi.
Ankara Üniversitesi Bologna Bilgi Sistemi (2020c). Ulusal yeterlilik çerçevesi. http://bbs.ankara.edu.tr/tyyc.aspx?bno=1436&bot=33 adresinden elde edildi.
Avrupa Parlamentosu ve Avrupa Birliği Konseyi (2008). Recommendations of the european parliament and of the council of 23 april 2008 on the establishment of the European qualifications framework for lifelong learning. https://eur-lex.europa.eu/legalcontent/EN/ALL/?uri=CELEX%3A32008H0506%2801%29 adresinden elde edildi.
Çelik, Z. (2012). Bologna sürecinin avrupa yükseköğretim sistemi üzerine etkileri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(2), 100-105.
EHEA (2020). European higher education area and Bologna process. http://www.ehea.info/index.php adresinden elde edildi.
Elmas M. (2012). Bologna süreci: uygulama veya uygulamama. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(3), 137-141.
Erdoğan, A. (2014). Türkiye’de yükseköğretimin gündemi için politika önerisi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 4(1), 1-17.
Ergüder, Ü., Şahin, M., Terzioğlu, T., & Vardar, Ö. (2006). Yükseköğretim vizyonu? https://ipc.sabanciuniv.edu/wp-content/uploads/2012/06/yokraporu140509.pdf adresinden elde edildi.
European Commission (2018). The European higher education area in 2018: Bologna process implemantation report. https://eacea.ec.europa.eu/nationalpolicies/eurydice/sites/eurydice/files/bologna_internet_0.pdf adresinden elde edilmiştir.
European Commission (2019). Yükseköğretimde uluslararasılaşmanın diğer boyutları. https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/other-dimensionsinternationalisation-higher-education-85_tr adresinden elde edilmiştir.
Eurydice (2012). The European higher education area in 2012: Bologna process implementation report. http://www.ehea.info /media.ehea.info/file/ 2012_ Bucharest/79/5/Bologna_Process_Implementation_Report_607795.pdf adresinden elde edildi.
Güneş, F. (2012). Bologna süreci ile yükseköğretimde öngörülen beceri ve yetkinlikler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 2(1), 1-9.
Huisman, J., & Van der Wende, M. (2004). The eu and Bologna: are supra and international initiatives threatening domestic agendas? European Journal of Education, 39 (3), 349- 357.
Korkmaz, F., & Ünsal, S. (2016). Bloom’un yenilenmiş taksonomisine göre bir sınav analizi. Turkish Journal of Education, 5(3), 170-183.
Süngü, H., & Bayrakçı, M. (2010). Bolonya süreci sonrası yükseköğretimde akreditasyon çalışmaları. Türk Eğitim Dergisi, 8(4), 895-912.
T.C. Yükseköğretim Kurumu (2010a). Türkiye yükseköğretim yeterlilikler çerçevesi 6. düzey (lisans eğitimi) yeterlilikleri. http://www.tyyc.yok.gov.tr/?pid=33 adresinden elde edildi.
T.C. Yükseköğretim Kurumu (2010b). Yükseköğretimde yeniden yapılanma: 66 soruda bologna süreci uygulamaları. https://uluslararasi.yok.gov.tr/Documents/yay%C4%B1nlar/yuksekogretimde_yeniden _yapilanma_66_soruda_bologna_2010.pdf adresinden elde edildi.
T.C. Yükseköğretim Kurumu (2010c). Türkiye yükseköğretim yeterlilikler çerçevesi. http://www.tyyc.yok.gov.tr/ adresinden elde edildi.
T.C. Yükseköğretim Kurumu (2011). Türkiye yükseköğretim yeterlilikler çerçevesi yönetmeliği (taslak). http://tyyc.yok.gov.tr>dosyalar>21122011-TYYC YönetmeliğiTaslak adresinden elde edildi.
Uçar E., M., & Levent F. (2017). Yükseköğretimde uluslararası akreditasyon deneyimi: bir vakıf üniversitesi yabancı diller hazırlık okulu örneği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(52), 846-857.
Ulucan, A., Atıcı, K.B., & Özkan, A. (2018). Benchmarking in higher education using data envelopment analysis and the Bologna process data. Croatian Operational Research Review, 9, 301-316.
YÖKAK (2019). Yükseköğretim kalite kurulu. https://yokak.gov.tr/hakkinda adresinden elde edildi.