Dil Bilimlerinin Yabancı Dil Öğretimindeki Yeri ve Öğretmen Adaylarına Yönelik Dilbilim Dersleri

İletişimsel Yaklaşım’ın ilkeleri doğrultusunda gerçekleştirilen yabancı dil derslerinin başarıya ulaşmasındaki en büyük etkenlerden birisi, öğretmenin yeterli bilgi ve becerilerle donanmış olmasıdır. Bir yabancı dil öğretimi sürecinin, yalnızca öğretmenlerin edindikleri deneyimler ve yaptıkları gözlemlere dayanmaması ve bu sürecin, seçilen yöntem ya da yaklaşımın gerektirdiği sağlam kuramsal temellerle desteklenmesi gerekmektedir. Çeşitli bilim dallarının verilerinden yararlanılarak oluşturulan İletişimsel Yaklaşım’ın, “dilin kullanımları” ile ilgili boyutu söz konusu olduğunda, gerekli kuramsal bilgilerin ancak genel dilbilgisi ve dil bilimleri gibi alanlar tarafından sağlanabileceğini görmekteyiz. Yaptığımız çalışma çerçevesinde, ülkemizde yabancı dil olarak Fransızca öğretmeni yetiştiren bölümlerin ve/ya da anabilim dallarının ders programlarında yer alan “Dilbilime Giriş” derslerinin, yeterli olmadığını gözlemledik. Ayrıca, bu derslerin içeriklerinin öğretmen adaylarının bilgi gereksinimlerini karşılayacak niteliklere sahip olmadıklarını da saptadık. Bu doğrultuda, İletişimsel Yaklaşım’ın kuramsal temellerinin ve uygulama biçimlerinin dil bilimleriyle bağlantısını araştırarak, bu yaklaşımı kullanacak olan yabancı dil öğretmeni adaylarına yönelik dilbilim dersleri için yeni kur tanımları ve ders planları oluşturduk.

The Role of Linguistics in Foreign Language Teaching and the Teaching of Linguistics

The foreign language teacher is the main indicator of success of the courses which are conducted through the Communicative Approach; hence the issue of training the foreign language teachers should be highly emphasized. The language teaching process should not only be restricted with the teacher’s own observations and experiences, but also be based on the scientific and theoretical information. As regards the linguistic aspects of the language, this theoretical basis can be supplied merely by linguistics and the sciences of language. In our point of view, the ‘Introduction to Linguistics’ courses carried out by the Departments of French Language Teaching, are insufficient. Moreover, it could be pointed out that the content of these courses do not meet the needs of the prospective French language teachers. Hence, under the guidelines of our research for these courses, we have created and proposed new course descriptions and lesson plans that will be beneficial for the language teachers.

PDF

___

Austin, J.-L. (1970). Quand dire c’est faire, (Çev. Gilles Lane). Paris: Seuil.
Bérard, É. (1991). L’approche communicative – Théories et pratiques. Paris: Clé International.
Calliabetsou-Coraca, P. (1995). La didactique des langues de l’ère a-scientifique à l’ère scientifique. Atina: Eiffel.
Caré, J. M. ve Debyser, F. (1978). Jeu, langage et créativité – les jeux dans la classe de français. Paris: Hachette-Larousse.
Charaudeau, P. (2001). De l’enseignement d’une grammaire de sens. Le français aujourd’hui, 135, 20-30.
Cornaire, C. (1999). Le point sur la lecture. Paris: Clé International.
Cuq, J.-P. ve Gruca, I. (2003). Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble: Pug.
Fossion, A. ve Laurent, J.-P. (1981). Pour comprendre les lectures nouvelles (2. baskı). Paris: Duculot.
Germain, C. (1993). Évolution de l’enseignement des langues: 5000 ans d’histoire. Paris. Clé International.
Germain, C. ve Séguin, H. (1998). Le point sur la grammaire. Paris: Clé International.
Girardet, J. ve Pécheur, J. (2002). Campus 1, Méthode de français. Paris: Clé International.
Hymes, H. D. (1972). Vers la compétence de communication, (çev. France Mugler, 1991). Paris: Hatier / Didier
Lavenne, C. ve diğer (2001). Studio 100 -1. Paris: Didier.
Maingueneau, D. (2002). Analyser les textes de communication (2. baskı). Paris: Nathan Université.
Moirand, S. (1979), Situation d’écrit, Paris: Clé International.
Porcher, L. (1995) Le français langue étrangère – émergence et enseignement d’une discipline. Paris: Hachette éducation.
Roulet, E. (1972). Théories grammaticales, descriptions et enseignement des langues. Paris: Fernand Nathan.
Saussure, F. de (1968). Cours de linguistique générale. Paris: Payot.