Bu çalışmanın amacı okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin İgilizce uygulama (rehber) öğretmenlerinin ve ingilizce öğretmen adaylarının bakış açılarını ve her iki taraf arasında görüşleri açısından istatistiksel açıdan önemli ayrılıklar olup olmadığını belirlemekti. Bu amaçla her iki gruba (64 öğrenci ve 16 rehber öğretmen) Topkaya ve Yalın\' dan(2005) adapte edilip konu alanı odaklı olarak araştırmacı ve alan uzmanları tarafından yeniden yapılandırılan ve 40 maddeden oluşan bir tutum ölceği verilmiştir (r=.86). Elde edilen bulgular ışığında rehber öğretmenler ile aday öğretmenlerin görüşleri arasında; (a) uygulama öğretmeninin öğretmen adaylarına iyi bir şekilde rehberlik etmesi, onlara iyi bir model olamsı ve lider olması; (b)uygulama öğretmenliğinin mesleki deneyimin yanıThe purpose of this study was to determine the opinions of both the ELT practicum teachers and the ELT student- teachers on the School Experience Courses and the Practicum Course and to see if there were statistically significant differences between the opinions of these two groups. For this purpose the both groups (64 student-teachers and 16 practicum teachers) were administered an attitude questionnaire with 40 items which was adapted from Topkaya and Yalın (2005) and restructured according to the field of study by the researcher and the field experts (r=.86). Relying on the findings obtained in the study there were statistically significant differences between the groups in (a)the practicum teacher is a good guide, leader, and model for the student-teachers; (b)being a practicum teacher also requires different skills besides professional experience; (c) the practicum teachers should have the necessary qualifications to systematically observe theOkul Deneyimi, Uygulama Öğretmenliği, Tutum, İngilizce ÖğretmenliğiSchool Experience, Practicum Teaching, Attitudes, English Language Teaching Tam Metin Arşiv Yıl :2014 Cilt :34 No:2Yıl :2014 Cilt :34 No:1Yıl :2013 Cilt :33 No:3Yıl :2013 Cilt :33 No:2Yıl :2013 Cilt :33 No:1Yıl :2012 Cilt :32 No:3Yıl :2012 Cilt :32 No:2Yıl :2012 Cilt :32 No:1Yıl :2011 Cilt :31 No:3Yıl :2011 Cilt :31 No:2Yıl :2011 Cilt :31 No:1Yıl :2010 Cilt :30 No:3Yıl :2010 Cilt :30 No:2Yıl :2010 Cilt :30 No:1Yıl :2009 Cilt :29 No:3Yıl :2009 Cilt :29 No:2Yıl :2009 Cilt :29 No:1Yıl :2008 Cilt :28 No:3Yıl :2008 Cilt :28 No:2Yıl :2008 Cilt :28 No:1Yıl :2007 Cilt :27 No:3Yıl :2007 Cilt :27 No:2Yıl :2007 Cilt :27 No:1Yıl :2006 Cilt :26 No:3Yıl :2006 Cilt :26 No:2Yıl :2006 Cilt :26 No:1Yıl :2005 Cilt :25 No:3Yıl :2005 Cilt :25 No:2Yıl :2005 Cilt :25 No:1Yıl :2004 Cilt :24 No:3Yıl :2004 Cilt :24 No:2Yıl :2004 Cilt :24 No:1Yıl :2003 Cilt :23 No:3Yıl :2003 Cilt :23 No:2Yıl :2003 Cilt :23 No:1Yıl :2002 Cilt :22 No:3Yıl :2002 Cilt :22 No:2Yıl :2002 Cilt :22 No:1Yıl :2001 Cilt :21 No:3Yıl :2001 Cilt :21 No:2Yıl :2001 Cilt :21 No:1

The purpose of this study was to determine the opinions of both the ELT practicum teachers and the ELT student- teachers on the School Experience Courses and the Practicum Course and to see if there were statistically significant differences between the opinions of these two groups. For this purpose the both groups (64 student-teachers and 16 practicum teachers) were administered an attitude questionnaire with 40 items which was adapted from Topkaya and Yalın (2005) and restructured according to the field of study by the researcher and the field experts (r=.86). Relying on the findings obtained in the study there were statistically significant differences between the groups in (a)the practicum teacher is a good guide, leader, and model for the student-teachers; (b)being a practicum teacher also requires different skills besides professional experience; (c) the practicum teachers should have the necessary qualifications to systematically observe theOkul Deneyimi, Uygulama Öğretmenliği, Tutum, İngilizce ÖğretmenliğiSchool Experience, Practicum Teaching, Attitudes, English Language Teaching Tam Metin