Adalet KANDIR, Meryem ÇELİK, Özgün UYANIK

Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik Eğitim Programı'nın Çocukların Erken Akademik ve Dil Becerilerine Etkisi

Araştırmada 61-72 aylık çocukların matematik gelişimine"Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik Eğitimi (Big Math ForLittle Kids) Programı'nın etkisini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaçla ön test/son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmış ve araştırmanın örneklemine Ankara ilinden deney ve kontrol grubu olmak üzere 42çocuk dâhil edilmiştir. Çocukların erken akademik ve dil becerilerini değerlendirmek amacıyla "Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi" deney ve kontrol grubuna ön test ve son test olarak kullanılmıştır. Deney grubunda, çocukların matematik becerilerini geliştirmek amacıyla "Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik Eğitimi Programı", 14 hafta süreyle uygulanmıştır. Araştırma sonucunda; çocukların erken akademik ve dil becerileri üzerinde "Küçük Çocuklar İçin Büyük Matematik Eğitimi (Big Math ForLittle Kids)Programı"nın, kontrol grubu ile karşılaştırıldığında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı etkisinin olduğu tespit edilmiştir.

The Effect of Big Math for Little Kids Program on Children's Early Academic and Language Skills

This study aims to investigate the effect of Big Math for Little Kids Program on 61-72-month-old preschoolers' early academic and language skills development. The sample for this study included 42 children in Ankara, Turkey. In this study, pretest - posttest experimental design with control group technique was used. With the aim of determining the children's academic and linguistic skills, Kaufman Survey of Early Academic and Language Skills" were used both as pre and post-test in experiment and control groups. In the experiment group, to facilitate the children's math skills development, Big Math for Little Kids program was implemented for 14 weeks. Consequently, it was found out a significant difference in favor of experiment group in terms of the effect of Big Math for Little Kids program.

PDF

___

Alabay, E. (2006).Altı yaş okul öncesi dönemi çocuklarına bilgisayar destekli matematiksel kavramların öğretimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Ankara, Pegem Academy.
Canobi K. H. & Bethune N.E. (2008). Number words in young children's conceptual and procedural knowledge of addition, subtraction and inversion. Cognition, 108(3): 675-686. doi: 10.1016/j.cognition.2008.05.011.
Clements D.H. & Sarama J. (2007). Effects of a preschool mathematics curriculum: Summative research on the building blocks project. Journal for Research in Mathematics Education, 38(2): 136-163. Retrieved from http://www.mheresearch.com/assets/products/6ea9ab1baa0efb9e/clements_sara ma.pdf.
Clements, D.H. & Sarama, J. (2009). Learning and teaching early math the learning trajectories approach. New York, Taylor and Francis Group.
Clemson, D. & Clemson, W. (2001). Mathematics in the early years. New York, Routledge.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
Çelik, M. (2012). 61-72 aylıkçocukların matematik gelişimine "Küçük Çocuklar için Büyük Matematik" eğitim programının etkisi. Yayımlanmamış DoktoraTezi, GaziÜniversitesi, Ankara.
Demirtaş, H. (2005). Altı yaş çocuklarının matematiksel kavramlardan sınıflandırma ve sıralamayı High/Scope eğitim programına gore kazanma durumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek LisansTezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Eliason, C. & Jenkins, L. (2003). A practical guide to early childhood curriculum. Ohio, Merrill Prentice Hall.
Ginsburg, H.P., Greenes, C. & Balfanz, R. (2003). Big Math For Little Kids. Program Overview Dale Seymour Publications. New Jersey, Pearson Learning Group.
Greenes C., Ginsburg H.P. &Balfanz R. (2004).Big math for little kids.Early Childhood Research Quarterly,19, 159-166.
Griffin S. (2004). Building number sense with Number Worlds: A mathematics program for young children. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 173-180 doi: 10.1016/j.ecresq.2004.01.012
Jackman, L.H. (2005). Early Education Curriculum: A Child's Connection to the World, (Third Edition). New York, Thomson Delmar Learning.
Kandır, A. veYazıcı, E. (2011). Erken dönemde okuma yazma becerilerinin gelişimi.
Kandır, A., Uyanık, Ö. & Yazıcı, E. (Yazarlar). Eğlenceli Etkinlikler Okuma Yazmaya Hazırlık (ss-1-31). Ankara: Efil Yayınevi.
Kandır, A., Yazıcı, E. veÇelik, M. (2016). 61-72 aylık çocukların okuma yazma becerilerine Küçük Çocuklar için Büyük Matematik Eğitimi Programının etkisi. VI Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, Karadeniz Teknik Üniversitesi 3-5 Ekim 2013, Trabzon, ss.275-285, Trabzon, Turkey.
Kaufmann L., Delazer, M., Pohl, R., Semenza C. & Dowker, A. (2005). Effects of a specific numeracy educational program in kindergarten children: A pilot study. Educational Research and Evaluation, 11(5), 405-431.doi: 10.1080/13803610500110497
Kirova A. & Bhargava, A. (2002). Learning to guide preschool children's mathematical understanding: A teacher's professional growth. Early Childhood Research and Practice,4(1), 1-20. Retrieved from http://ecrp.uiuc.edu/v4n1/kirova.html . Accessed 3 April 2014.
Ministry of National Education (2006). 36-72 aylık çocuklar için okul öncesi eğitim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Ministry of National Education (2013). Okul öncesi eğitim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
Morrow, M.L. & Gambrell, B.L. (2004). Using Children's Literature in Preschool Comprehending and Enjoying Books. USA, International Reading Association.
Mulligan, J., English, L., Mitchelmore, M. & Robertson, G. (2010). Implementing a pattern and structure mathematics awareness program(PASMAP) in kindergarten.In Proceedings of the 33rd Annual Conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia, Fremantle, Western Australia, 3-7 July 2010, John Curtin College of the Arts. Retrieved from http://www.merga.net.au/documents/MERGA33_MulliganEtAl.pdf .
Mulligan J, English LD, Mitchelmore M, Welsby S. & Crevensten N . (2011). An evaluation of the pattern and structure mathematics awareness program in the early school years. In Clark J, Kissane B, Mousley J, Spencer T, & Thornton S (Eds.) Proceedings of the AAMT-MERGA Conference 2011, The Australian Association of Mathematics Teachers Inc. & Mathematics Education Research Group of Australasia, Alice Springs, pp. 548-556. Retrieved from http://eprints.qut.edu.au/47315/.
Mulligan, J., Mitchelmore, M., Kemp, C., Marston, J. & Highfield, K. (2008). Encouraging mathematical thinking through pattern and structure. Australian Primary Mathematics Classroom, 13, 10-15. Available at http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ818865.pdf . Accessed 1 April 2014.
National Association for the Education of Young Children (NAEYC) and National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (2002), April; updated 2010) Early childhood mathematics: Promoting good beginnings. (Position statement). Retrieved from www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/psmath.pdf .
Neuman, S.B. & Dickinson, D.K. (2002). Handbook of Early Literacy Development. New York, Guilford Publication.
Pagani, L.S., Jalbert, J. & Girard, A. (2006). Does preschool enrichment of precursors to arithmetic influence intuitive knowledge of number in low income children?. Early Childhood Education Journal, 34(2), 133-146. doi: 10.1007/s10643-005- 0034-2
Presser, A.L., Clements, M., Ginsburg, H. & Ertle, B. (2012). Effects of preschool and kindergarten mathematics curriculum: Big math for little kids final report. Center for Children and Technology. Retrieved from http://cct.edc.org/publications/effects-preschool-and-kindergarten-mathematicscurriculum-big-math-little-kids-final.
Sarama, J., Lange, A.A., Clements, D.H. & Wolfe, C.B. (2012). The impacts of an early mathematics curriculum on oral language and literacy. Early Childhood Research Quarterly, 27(3), 489-502. doi: 10.1016/j.ecresq.2011.12.002
Sophian, C. (2004). Mathematics for the future: developing a Head Start curriculum to support mathematics learning. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 59- 81. doi: 10.1016/j.ecresq.2004.01.015
Starkey, P., Klein, A. & Wakeley, A. (2004).Enhancing young children's mathematical knowledge through a pre-kindergarten mathematics intervention. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 99-120. doi: 10.1016/j.ecresq.2004.01.002
Thornton, J.S., Crim, C.L. & Hawkins, J. (2009).The impact of an ongoing professional development program on prekindergarten teachers' mathematics practices. Journal of Early Childhood Teacher Education, 30(2), 150-161. doi: 10.1080/10901020902885745
Turhan, G. (2004). Anasınıfına devam eden alt sosyoekonomik düzeydeki çocuklara uygulanan matematiksel kavramları destekleyici eğitim programının cümle ve sayı olgunluğuna etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Uyanık, Ö. ve Kandır, A. (2014). Kaufman Erken Akademik ve Dil Becerileri Araştırma Testi'nin 61-72 aylık çocuklara uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(2): 669-692. doi: 10.12738/estp.2014.2.1682.
Zur, O. & Gelman, R. (2004). Young children can add and subtract by predicting and checking. Early Childhood Research Quarterly, 19, 121-137. doi:10.1016/j.ecresq.2004.01.003.