___

• Abbitt, J., & Ophus, J. (2008). What we know about the impacts of WebQuests: A review of research. AACE Review (formerly AACE Journal), 16(4), 441-456.
• Akçay, A., ve Şahin, A. (2012). Webquest (Web Macerası) öğrenme yönteminin Türkçe dersindeki akademik başarı ve tutuma etkisi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(2), 33-45.
• Alshumaimeri, Y. A., & Almasri, M. M. (2012). The effects of using WebQuests on reading comprehension performance of Saudi EFL students. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 11(4), 295-306.
• Asker, E., Zencirci, İ., ve ASKER, E. (2009). Ağ araştırması (webquest) tasarlayıcılarının bu etkinliklerin hazırlanması sürecine ve Türkiye'de uygulanabilirliklerine ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3(2), 124-148.
• Auditor, E., & Roleda, L. (2014). The WebQuest: Its impact on students’ critical thinking, performance, and perceptions in physics. International Journal of Research Studies in Educational Technology, 3(1).
• Bagiryan, D. (2014). Integration of webquests into esp course curriculum. Pixel (Ed.), ın conference proceedings. The future of education (pp. 430-434). Italy, libreriauniversitaria.it Edizioni.
• Bahar, S. (2018). Çevre eğitiminde ağ araştırması kullanımının öğrencilerin başarısı üzerindeki etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Balcı, M. (2018). Webquest destekli etkinliklerin öğrencilerin güneş sistemi ünitesindeki başarısına ve astronomiye yönelik tutumuna etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Balcı, A. (2017). WebQuest (Web Macerası) öğrenme yönteminin Türk edebiyatı dersindeki akademik başarıya etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
• Ballıel, B. (2014). Webquest destekli işbirlikli öğrenme yaklaşımının öğrenme ürünlerine etkisi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Bauer, W. I. (2020). Music Learning Today: Digital Pedagogy For Creating, Performing, And Responding To Music. Oxford University Press.
• Bayburtlu, B. (2005). Webquest öğretim yönteminin öğrencilerin yaratıcı düşünme beceri ve motivasyon düzeylerine etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Bayram, D. (2015). Webquest destekli eleştirel düşünme eğitiminin Türk İngilizce öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilim seviyeleri ve İngilizce yazma becerilerine etkileri. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Benjamin, A. (2014). Differentiated İnstruction Using Technology: A Guide For Middle & HS Teachers. New York: Routledge.
• Berezova, L. М., Mudra, S. М., & Yakushko, K. H. (2018). The effect of webquests on the writing and reading performance of university students. Інформаційні технології і засоби навчання, 64(2), 110-118.
• Bilir, U., ve Özdilek, Z. (2021). Webquest destekli araştırma-sorgulama yaklaşımının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin güneş sistemi ve tutulmalar ünitesi akademik başarılarına etkisi. S.Z.Genç ve diğerleri (Ed.), Proceedings of The Fourteenth International Congress of Educational Research, (s. 160-168) içinde. Çanakkale: Çanakkale Onsekiz Mart üniversitesi.
• Börekci, C. (2010). Bilişim teknolojileri dersi için tasarlanan bir ağ araştırması (Webquest) etkinliğinin öğrenci başarısı üzerine etkisi .(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi, Balıkesir.
• Buffington, M. L. (2007). Contemporary approaches to critical thinking and the world wide web author(s). Art Education, 60(1), 18-23.
• Çığrık, E. (2009). İlköğretim 6. sınıf fen öğretiminde webquest tekniğinin öğrenci başarı ve tutumuna etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Bursa Uludağ Üniversitesi, BURSA.
• Coil, C. (2007). Successful teaching in the differentiated classroom. USA: Pieces of Learning.
• Creswell, J. W. (2017). Eğitim araştırmaları: Nicel ve nitel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi. İstanbul: Edam Yayıncılık.
• Demir, M.K. (2006a). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerinde eleştirel düşünme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Demir, M. K. (2006b). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerinde eleştirel düşünme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 155-170. https://dergipark.org.tr/en/pub/gefad/issue/6752/90797 ‘dan alınmıştır.
• Dodge, B. (1997). Some thoughts about WebQuests. 05.03.2022 tarihinde http://webquest.org/sdsu/about_webquests.html ‘den alınmıştır.
• Ebadi, S., & Rahimi, M. (2018). An exploration into the impact of WebQuest-based classroom on EFL learners’ critical thinking and academic writing skills: A mixed-methods study. Computer Assisted Language Learning, 31(5-6), 617-651.
• Gilbert, R., Tudball, L., & Brett, P. (2019). Teaching Humanities & Social Sciences. Cengage AU.
• Gökalp, M. S. (2011). The effect of webquest based instruction on ninth grade students’ achievement in and attitude towards force and motion. (Yayımlanmamış doktora tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, ANKARA.
• Gülbahar, Y., Madran, R. O., ve Kalelioglu, F. (2010). Development and evaluation of an ınteractive webquest environment: “web macerasi”. Educational Technology & Society, 13 (3), 139–150.
• Güler, N. (2019). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi yayıncılık.
• Hamarat, E. (2019). 21. yüzyıl becerileri odağında Türkiye’nin eğitim politikaları. Seta Analiz, 272.
• Hassanien A., ( 2006). An evaluation of the WebQuest as a computer-basd learning tool. Research in Post-Compulsory Education, 11(2), 235-250.
• Ikpeze, C. H., & Boyd, F. B. (2007). Web‐based inquiry learning: Facilitating thoughtful literacy with WebQuests. The Reading Teacher, 60(7), 644-654.
• İlhan, M.(2019). Madde analizi ve madde ile test istatistikleri arasındaki ilişki. Bayram Çetin (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (s. 269-299). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Kalaycı, Ş. (Ed.) (2010), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Kaur, S., & Kauts, A. (2018). Impact of webquest on student engagement. Indian Journal Of Public Health, 9(12), 1665-1669. DOI Number: 10.5958/0976-5506.2018.02230.1
• Keeley-Browne, L. (2013). Training To Teach İn The Learning And Skills Sector: From Threshold Award To QTLS. New York: Routledge.
• Kiliç, R. (2007). Webquest destekli işbirlikçi öğrenme yönteminin matematik dersindeki tutum ve erişiye etkisi. (Yayınlanmış yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
• Kocoglu, Z. (2010). WebQuests in EFL reading/writing classroom. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 3524-3527.
• Kurtuluş, A., Ada, T., & Yanık, H. B. (2014). Bir ortaokul matematik öğretmeninin Webquestin uygulamasına yönelik görüşü. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi - Journal of Qualitative Research in Education, 2(1), 87-106. doi: 10.14689/issn.2148-2624.1.2s4m
• Leahy*, M., & Twomey, D. (2005). Using web design with pre‐service teachers as a means of creating a collaborative learning environment. Educational Media International, 42(2), 143-151.
• Leung, C. B., & Unal, Z. (2013). Advantages and disadvantages of classroom instruction with WebQuests: Connecting literacy and technology. Journal of reading education, 38(2), 31-38.
• Liang, W., & Fung, D. (2020). Development and evaluation of a WebQuest-based teaching programme: Students’ use of exploratory talk to exercise critical thinking. International Journal of Educational Research, 104(2020), 101652.
• Lyons, J. F. (2008). Teaching History Online. London: Routledge
• Özerbaş, M. A. (2012). Webquest öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 299-315.
• Onsekizoğlu, A. S. (2018). Webquest destekli STEM eğitiminin akademik başarıya etkisi ve zekâ türleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Peterson, C. L., & Koeck, D. C. (2001). When students create their own webQuests. Learning and Leading with Technology, 29(1), 10-17.
• Renau, M., & Pesudo, M. (2016). Analysis of the implementation of a WebQuest for learning English in a secondary school in Spain. International Journal of Education and Development using ICT, 12(2), 26-49.
• Schrum, L., & Levin, B. B. (2009). Leading 21st-Century Schools: Harnessing Technology For Engagement And Achievement. California: Corwin Press.
• Sönmez, V., & Alacapınar, F. G. (2019). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Şahin, N. (2010). 6. sınıf bilişim teknolojileri dersinde ağ araştırması (WebQuest) aracı kullanarak oluşturulan eğitim ortamının akademik başarı ve derse karşı olan tutuma etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Şahin, Ş. (2012). 5E öğrenme modeli ile desteklenmiş webquest ortamlarının öğrencilerin başarı ve memnuniyetlerine etkisi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
• Tsichouridis, C., Batsila, M., Vavougios, D., & Tsihouridis, A. (2019). WebQuests: From an Inquiry-Oriented Instruction to the Connectivist Approach to Science Teaching for the 21 st Century Learners. In International conference on interactive collaborative learning (s. 395-405). Cham, İsviçre: Springer.
• Turville, J. (2013). Differentiating By Student Learning Preferences: Strategies And Lesson Plans. New York: Routledge.
• Uçak, S. ve Erdem, H. H. (2020). Eğitimde yeni bir yön arayışı bağlamında “21. yüzyıl becerileri ve eğitim felsefesi”. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 76-93.
• Ulu, H. ve Ulusoy, M. (2018). Ekran okumada bir yol: Ağ araştırması’na dayalı öğretim yoluyla dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(3), 591-635.
• Ünal, B. B., Çakır, N. K., & Sarıkaya, M. (2018). Webquest destekli işbirlikli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarısı ve hatırda tutma düzeylerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(2), 1524-1544.
• Ünal, A. (2012). İlköğretim 7. sınıf fen konularının öğretiminde webquestlerin öğrencilerin fen başarısı, fen ve teknoloji ile web destekli çalışmaya yönelik tutumları üzerine etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Muğla.
• Vidoni, K. L., & Maddux, C. D. (2002). WebQuests: Can they be used to improve critical thinking skills in students?. Computers in the Schools, 19(1-2), 101-117.
• Yang, C. H., Tzuo, P. W., & Komara, C. (2011). WebQuests and collaborative learning in teacher preparation: a Singapore study. Educational Media International, 48(3), 209-220.
• Yurdugül, H., ve Aşkar, P. (2008). An investigation of the factorial structures of pupils’ attitude towards technology (patt): A Turkish sample. Elementary Education Online, 7(2), 288-309. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8601/107109 ‘den alınmıştır.
• Yücel, Z. (2011). WebQuest destekli matematik öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
• Zhou, Q., Ma, L., Huang, N., Liang, Q., Yue, H., & Peng, T. (2012). Integrating webquest into chemistry classroom teaching to promote students’ critical thinking. Creative Education, 3(03), 369.