Sınıf Yönetiminde Yapısalcı Yaklaşım

Günümüz toplumları etkili iletiştim kurabilen, kritik düşünebilen, gerçek bilgilere ulaşabilen ve düşünerek yeni bilgiler üretebilen, problem çözmede yetenekli olan ve sorumluluk gerektiren davranışlar sergileyen bireylere ihtiyaç duymaktadırlar. Bu davranışların kazandırılmasında öğrenme ve öğretme yöntemlerinin rolü büyüktür. Öğrenciyi merkeze alan yaklaşımlardan biri olan yapısalcı yaklaşım, öğrenmeyi öğrencinin etkin rol aldığı bir süreç olarak görmektedir. Bir bilgi teorisinden çok, bilme ve öğrenme teorisi olan yapılandırmacı yaklaşımın temel varsayımı bireylerin yeni düşünceler ya da olaylarla eski bilgileri arasında bağ kurması sonucu bilgiyi yaratmalarıdır. Öğrenme hayat deneyimlerine dayanan ve sürekli değişen bir uyum sürecidir ve ortama uyumu gerektirir. Öte yandan öğrencilerin öğrenme-öğretme sürecine etkin katılımı, ancak etkili bir sınıf yönetimi ile sağlanabilir. Sınıf yönetimi öğrencilerin etkili bir davranış örüntüsü kazanmaları yanında; anlama ve yönlendirme yollarını, geliştirmelerinde yardımcı olmalıdır. Bunun için de öğretmen, öğrencilerin derse katılımlarını sağlamak, düşüncelerine önem vermek, bunları sınıfta paylaşmak, onları anlamaya çalışmak, düşüncelerini çekinmeden ifade etmelerini sağlamak durumundadır. Bu çalışmada etkili bir öğrenme için zorunlu olan sınıf yönetimine yapısalcı bir açıdan yaklaşılmış, bu yaklaşımın sınıf içindeki uygulamaları ve bunların sınıftaki sosyo-kültürel ortama etkileri incelenmiştir.

___

  • ACAT, Bahattin 1997 "Programlandırılmış Eğitimin Milli Coğrafya Dersindeki Öğrenci Basan Düzeyine Etkisi." (Yayınlanmamış Araştırma).Ankara.
  • ALTON-LEE, Adrienne; Diggings, Cathy; Klenner, Lena; Vine, Elaine; Dalton,Ngaio 2001 Teacher Management of the Learning Environment during a Social Studies Discussion in a Elemantery School Journal, May 2001, Vol.101 IssueS, p549,18p,
  • CHUN-YEN Chang; Song-Ling Mao 1999 "The Effect on Students' Cognitive Achievement When Using the Cooperative Learning Method in Earth Science Classrooms"School Science & Mathematics, Nov99, Vol.99 Issue 7, p374,7p, 2 charts,
  • COKER, Donald R.; Whitejane 1993 "Selecting and applying learning theory to classroom teaching strategies" Education, Fall93, Vol. 114 Issuel, p77 4p
  • CROOKS, Steven M.;Klein James D.; et all. 1998 "Effects of cooperative and individual Learning during learner-controlled computer-based instruction." Journal of Experimental Education. Spring 1998.Vol 66 Issue 3, pp 223,22 p, 3 charts, 1 graph,
  • EDIGER, Marlow 2000 "Objectives in teaching Social Studies" College Student Journal, Mar 2000, Vol.34 Issue 1, p45, lip
  • ELLIS, Arthur K.; Pouts, Jeffrey T. 2001 "Interdisciplinary Curriculum : The Research Base"Usic Educators Journal, Mar2001, Vol.87 Issue 5, p22,6p,lbw
  • FOBES, Richard 1996 "Creative Problem Solving a Way to Forecast and Create a Better Future" Futurist, Jan/Feb96,Vol.30 Issue 1, pl9,4p, 2bw
  • GARDNER, Howardl983 Frames of Mind:The Theory of Multiple Intelligences. New York ,NY:Basic Bookss.
  • HENDRIX, James ,C. 1999 "Connecting Cooperative Learning and Social Studies" Clearing House, Sep/Oct99, Vol. 73 Issue 1, p57,4p
  • HENDRICKS, Cher C. 2001 "Teaching Casual Reasoning Through Cognitive Apprenticship: What are resoult from Situated Learning?" Journal of Educational Research, May/Jun2001, Vol.94 Issue 5,p302,10p, 7 charts
  • JOCOBSEN, David and Others 1985 Methods for Teaching A Skill Approach (Second Ed.). London.
  • KANJI, Gopol*K. 1996 Quality Learninig Total Quality Management , Apr96, Vol. 7 issue 2, pl47,5p, 2 diagrams
  • KARNES, Melinda; Collins, Dennis 1997"Using cooperative learning strategies to improve literacy skills in social studies" Reading&Writing Quarterly, Jan-Mar97, Vol.13Issue l, p37,15p
  • KAYABAŞI, Yücel 1997 "Pogramlandınlmış, Dünya Bankası Eğitim Projesi ve Geleneksel Öğretime Göre Eğitim Gören Öğrencilerin Erişi ve Kalıcılık Düzeyleri." (Yayınlanmamış Doktora Tezi) Ankara :Hacettepe Üniversitesi
  • KILIÇ, Abdurrahman 1999 "İlkokuma Yazma Öğretiminde Programlandırılmış Öğretime Göre Metin Yönteminin Etkililiği." (Yayınlanmamış Doktora Tezi) Ankara: Hacettepe Üniversitesi
  • LIDOR, Ronnie 2000 "On Becoming a thinker-learner Instructional applications of an integrated approach" Physcial Educator, Winter2000, Vol. 57 Issue l, pl4,8p,
  • MOORE, Beverly J. 1998 "Situated Cognition Versus Traditional Cognitive" Education, Fall98, Vol.119 Issue 1, pl61,llp
  • MORRIS, Ronald V. 2001Drama and Authentic Assessment in a Social Studies Classroom. Social Studies, Jan/Feb2001, Vol.92 Issue 1, p41,4p
  • ÖZCELİK, D. Ali 1990 Eğitim Programları ve Öğretim (Genel Öğretim Yöntemi) Ankara: ÖSYM Yayınlan.
  • POON TENG FAIT, James 2000 "Fostering Creativity in education"Education, Summer2000, Vol. 120 Issue 4,p744,14p
  • PREGENT, Richard 1994 Charting Your Course: How to Prepare to Teach More Effectively Magna Publications. English Edition Madison, WI.
  • RAWLINSON, J.Geoffrey 1994 Yaratıcı Düşünme ve Beyin Fırtınası . Rota Yayın Tanıtım Ankara.
  • SASSENTTRATH, Julius. M. and GARVERICK, Charles M.1965 "Effects Of Differential Feedback from Examinakion on Retention and Transfer". Journal of Educational Psychology. Vol. 56.
  • SÖNMEZ, Veysel. 1994 Program Geliştirmede Öğretmen Elkitabı. Ankara: Arı Yayıncılık.
  • 1996 Eğitim Felsefesi. Ankara: Anı Yayıncılık. 1998 Gelecekteki Olası Eğitim Sistemleri. Ankara: Anı Yayıncılık. 2000 Öğretmenlik Mesleğine Giriş.Ankara: Anı Yayıncılık. 2000 "Programlandırılmış Öğretime Göre Öğretmen Yetiştirme" Eğitim Araştırmaları.
Eurasian Journal of Educational Research-Cover
  • ISSN: 1302-597X
  • Başlangıç: 2015
  • Yayıncı: Anı Yayıncılık