E-içerik Hazırlama Becerileri Ölçeği:Geliştirme, Geçerlilik veGüvenirlilik

For an effective teaching and learning process it is critical to provide support for teachers in the development of e-content, and teachers should play an active role in this development. Purpose of the Study: The purpose of this study is to develop a valid and reliable Likert-type scale that will determine pre-service teachers' econtent preparation skills according to the criteria determined by the Ministry of Education. The scale developed over the course this study is intended for use not only by pre-service teachers but also in-service teachers to determine their e-content preparation skills. Method: The purposeful sampling method was employed to select participants. For exploratory factor analysis, participants consisted of 226 pre-service teachers from the Department of Computer and Instructional Technologies at a state university located in eastern part of Turkey. In addition, 588 teacher candidates were randomly selected for confirmatory factor analysis. When analyzing the scale's validity and reliability, respectively, convenience according to factor analysis, item analysis, exploratory factor analysis, Cronbach's alpha and split-half value calculation was applied. Findings: The validity and reliability tests of the scale, which were developed in accordance with the criteria of e-content published by MEB, were performed on teacher candidates. Experts inspected the draft scale prepared during the validity study, and the items that were identified as inappropriate and damaging to the appearance of validity were extracted. According to factor analysis, those items with a load value of less than 0.45 and items with a high load value in two items were extracted from the draft scale. The scale showed a seven-factor structure after repeated exploratory factor analysis; these seven factors provided an explained variance for 74.23% of the scale. Considering the acceptable levels of goodness for fit indexes acquired by confirmatory factor analysis, we can conclude that the seven-factor construct based on exploratory factor analysis results was confirmed. The internal consistency coefficient (Cronbach's alpha) was determined as 0.98. The analyzed item total correlation changes between 0.52 and 0.80. Conclusion and recommendations: In conclusion, the survey items possess high reliability to evaluate the same behavior based on the gathered data

A Scale for E-Content Preparation Skills: Development, Validity and Reliability1

Bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki, değişim ve gelişimler her alanda olduğu gibi eğitim alanında da etkili olmaktadır. Teknolojinin etkisiyle eğitimde yeni yöntemler ortaya çıkmaktadır. Bu yeni yöntemlerden biri de e- öğrenmedir. E-öğrenme ile eğitim-öğretim sürecinin yanı sıra ders materyalleri de değişime uğramıştır. E-öğrenme ortamlarında, dijital teknolojiler kullanılarak geliştirilen elektronik eğitim kaynağı olan e-içerikler kullanılmaktadır. Ülkeler, çağın gereksinimlerini karşılamak amacıyla eğitim politikalarını sürekli güncellemektedirler. Bu gereksinimlerin bir sonucu olarak eğitimde teknoloji politikaları geliştirilmektedir. Ülkelerin eğitimde teknoloji politikaları incelendiğinde, e-içerik geliştirme sürecinin, projelerin başarıya ulaşmasında önemli bir etkiye sahip olduğu görülmektedir. Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının eiçerik hazırlama becerilerini belirleyecek geçerli ve güvenilir, Likert tipi bir ölçme aracı geliştirmektir. Bu çalışma sonunda geliştirilecek ölçeğin, öğretmen adaylarının yanı sıra görevde olan öğretmenlerinde e-içerik hazırlama becerilerinin belirlenmesi için de kullanılabileceği düşünülmektedir. Araştırmanın Yöntemi: Araştırma, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında, Türkiye'nin doğusunda yer alan bir üniversitede tarama yöntemiyle yapılmıştır. Katılımcıların seçiminde amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi çalışmasının örneklemini, Türkiye'nin doğusunda yer alan bir üniversitenin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü'nde öğrenim göre 2. 3. ve 4. sınıf öğrencilerinden, seçkisiz yöntemle belirlenmiş 226 (114 erkek, 112 kadın) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Doğrulayıcı faktör analizi çalışmasının örneklemini ise Türkiye'nin doğusunda yer alan bir üniversitenin Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören seçkisiz yöntemle belirlenmiş 588 (245 erkek, 343 kadın) öğretmen adayı oluşturmaktadır. Ölçeğin kapsam geçerliliğini belirlemek amacıyla uzman görüşlerine başvurulmuştur. Uzman görüşleri alınan ölçeğin geçerlilik analizleri kapsamında sırasıyla verilerin faktör analizine uygunluğu, madde analizi, açımlayıcı faktör analizi çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Ayrıca Açımlayıcı Faktör Analizi sonucunda ortaya çıkan modelin, yapı geçerliliğini değerlendirmek amacıyla Doğrulayıcı Faktör Analizi gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin güvenirliliğini belirlemekamacıyla ise Cronbach Alpha İç Tutarlılık katsayısı ve test yarılama değerinin hesaplanması işlemleri gerçekleştirilmiştir. Aras?tırmanın Bulguları: Geçerlilik çalışması kapsamında hazırlanan taslak ölçek, Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümündeki iki öğretim elemanı ve MEB'de Bilişim Teknolojileri Öğretmeni olan iki öğretmen tarafından incelenmiştir. Kapsama uygun olmayan veya görünüş geçerliliğini düşüren maddeler ölçekten çıkartılmıştır. Yapı geçerliliğini belirlemek amacıyla açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Verilerin ve örneklemin açımlayıcı faktör analizine uygunluğunun incelenmesi amacıyla yapılan testler sonucunda KMO değeri .947 ve Bartlett Küresellik testi sonucu .000 (p

PDF

___

Aljaafreh,R. F. S. (2009). A model for e-learning content design. Yayınlanmamış Yuksek Lisans Tezi, Middle East University for Graduate Studies.
Anderson, J. C., & Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach. Psychological bulletin, 103(3), 411.
Arı, A., Eren, E., Cam, S. S., Akifova, G. G., & Tahirova, G. S. (2014). Ortaokul besinci sınıf derslerine yonelik e-degerlendirme materyallerinin gelistirilmesi. [Development of E-Assessment Materials for Fifth Grade Secondary School Classes]. Usak Universitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2014, 7(1), 179-203.
Banoglu, K., Madenoglu, C., Uysal, S., & Dede, A. (2014). FATİH projesine yonelik ogretmen goruslerinin incelenmesi (Eskisehir ili ornegi).[ An Investigation of Teachers’ Perceptions of the Implementation of the FATIH Project (Eskisehir Province Case)]. Egitim Bilimleri Arastırmaları Dergisi (EBAD), 4(1), 39-58.
Bayrakcı, M. ve Demirbas, M. (2013). Kimya ogretiminde ogrenci motivasyonu: Turkiye Ornegi, Kırıkkale Universitesi (http://www.heppyportal.fadgradenigo.it/files/SMO_reports_nat/TR_Nati onal%20Report%20on%20Students%20Motivation_TR.pdf) (Erisim Tarihi: Ocak 2014).
Buyukozturk S., Akgun, O. E., Kahveci, O., & Demirel, F. (2004). Gudulenme ve ogrenme stratejileri olceginin turkce formunun gecerlik ve guvenirlik calısması. [The Validity and Reliability Study of the Turkish Version of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire]. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
Buyukozturk S. (2011). Sosyal bilimler icin veri analizi el kitabı. 14. Baskı, Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Buyukozturk, S., Kılıc Cakmak, E., Akgun, O. E., Karadeniz, S., Demirel, F. (2012). Bilimsel arastırma yontemleri. 12. Baskı, Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Canbazoglu Bilici, S., Yamak, H., Kavak, N., & Guzey, S.S. (2013). Technological pedagogical content knowledge self-efficacy scale (TPACK-SeS) for preservice science teachers: Construction, validation and reliability. Egitim Arastirmalari- Eurasian Journal of Educational Research, 52, 37-60.
Cure, F., & Ozdener, N. (2008). Ogretmenlerin bilgi ve iletisim teknolojileri (BİT) uygulama basarıları ve BİT’e Yonelik tutumları.[ Teachers’ Information And Communication Technologies (ICT) Using Achievements And Attitudes Towards ICT]. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 34(34).
Ciftci, S.,Taskaya, S., M. ve Alemdar, M. (2013). The opinions of classroom teachers about fatih project, Elementary Education Online, 12(1). 227-240.
Cokluk, O., Sekercioglu, G. and Buyukozturk, S. (2012). Sosyal bilimler icin cok degiskenli istatistik: SPSS ve LISREL Uygulamaları 2. Baskı. Ankara. Pegem Akademi Yayıncılık.
Colakoglu, E. 2013. Cevrim ici icerik gelistirme, http://etpo.atilim.edu.tr/sources/docs/etpo_seminer_cevrimici_icerik_gelist irme.pdf, Atılım Universitesi, (Erisim Tarihi: Aralık 2013).
Dede, Y., Yaman, S. (2008). Fen Ogrenmeye yonelik motivasyon olcegi: Gecerlik ve guvenirlik calısması.[ A Questionnaire for Motivation toward Science Learning: A Validity and Reliability Study]. Necatibey Egitim Fakultesi Elektronik Fen ve Matematik Egitimi Dergisi (EFMED). Cilt 2, Sayı 1, 2008, sayfa 19-37.
Deperlioglu, O., Sarpkaya, Y. (2009). Ogretim yonetim sistemleri icin ornek veritabanı tasarımı.[ A Model Database Design for Learning Management Systems]. Internatıonal Journal of Informatıcs Technologıes, 2(1).
Duraisamy, K. and Surendiran, R. (2011). Impacts of e-content, international journal of computer trendsand technology. March to April issue ISSN:2231-2803 - 1 – IJCTT, (http://www.ijcttjournal.org/Volume1/issue-1/ijcttjournalv1i1p10. pdf).
Digital Education Revolution, http://aictec.edu.au/priorities/digital-educationrevolution- der/. (Aralık 2013)
Eren, E., A vcı, Z. Y., & Kapucu, M. S. (2014). Pratik icerik gelistirme teknolojilerini kullanma yeterlilikleri ve gereklilik algıları olceklerinin gecerlik guvenirlik calısması. [Developing a scale for competencies and perceptions of necessity about using practical tools for content development]. Egitimde Kuram ve Uygulama, 10(5), 1177-1189.
Erumit, S. (2013). Web tabanlı uzaktan egitimde biyoloji dersi icin ders materyali tasarımı: kriterler, uygulama ve degerlendirme.[ Instructional Material Design for Biology course in Web-Based Distance Education: Criteria, Implementation and Evaluation]. Journal of Instructional Technologies & Teacher Education, 2(1).
Eshlaghy, A. T., & Kaveh, H. (2009). Information technology tools analysis in quantitative courses of it-management (Case Study: M. Sc.-Tehran University). International Education Studies, 2(3), p93.
Friesen, N.,Fisher, S., Roberts, A. (2001). Metadata for educational object repositories. http://www.cancore.ca/ppt/cancoreimsottawa_files/frame.htm. (Erisim Tarihi: Subat, 2013).
Gliem, J. A., Gliem, R. G. (2003). Calculating, interpreting, and reporting cronbach’s alpha reliability coefficient for likert-type scales, Midwest Research to Practice Conference in Adult. Continuing, and Community Education, 82-88
Jegan, T. & Eswaran, C. (2004). Patterns for e-learning content development. Journal of Interactive Learning Research, 15(2), 117.
Juhary, J. (2010). The challenges in developing e-content. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 5(2010).
Incik, E. Y., & Akay, C. (2015). Mersin University prospective teachers’ opinions relating to the FATİH project. International Online Journal of Educational Sciences, 7(2).
Kan, A., ve Akbas, A. 2005.Lise ogrencilerinin kimya dersine yonelik tutum olcegi gelistirme calısması. [A Study of Developing an Attitude Scale towards Chemistry]. Mersin Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, C ilt 1 , S ayı 2 , A ralık 2005, ss. 227-237.
Kantar, M., İbili, E., Boy, Y., Bayram, F., Hakkari, F., Dogan, M. (2012). Uzaktan egitim sistemlerinde yazılım ve icerik olusturma, http://www.susuzbelediyesi.com/images/upload/image/doc/mahmutkant ar.doc (Erisim Tarihi: Aralık 2012).
Karatas, E. ve Mahiroglu, A. (2013). İcerik gelistirmede cevrimici isbirligine dayalı takip ve yonetim aracının gelistirilmesi ve bu aracın etkililigi.[ Development of online collaborative tracking and management tool for content development and the effectiveness of this tool]. International Journal of Human Sciences, 10(1), 1640-1672.
Karthikeyan, K., JeyaShanmugaraja, J. and Jayaraman, K. (2012). E-content development on teaching method of tamil B.ed Level, International Journal of Current Research. Vol. 4, Issue, 09, 211-212.
Khalaf, K. (2007). Faktor analizi ve bir uygulaması. [Factor Analysis And İt’s Application]. Yuksek Lisans Tezi, Gazi Universitesi Fen Bilimleri Enstitusu, Ankara
Kline, P. (2014). An easy guide to factor analysis. Routledge.
Kollias, A. (2007). Framework for e-learning contents evaluation position paper, grant agreement number: 2005 - 3872 / 001 - 001 ELE-ELEB14, http://promitheas.iacm.forth.gr/fecone/ docs/Annex%201%20Position%20Paper.pdf (Erisim Tarihi: Subat, 2014).
Kumar, S. and Kushwaha, A. K. (2010). Development of an innovative e-content generation process. In Technology for Education (T4E), 2010 International Conference,180-185.
Kultur, C., Albayrak, O., Oytun, E., Tonguc, G. (2003). İnternet destekli egitimde icerik gelistirme surecinin onemi. III. Uluslar arası Egitim Teknolojileri ve Fuarı
Leech, N.L., Barrett, K.C., Morgan, G. A. (2005). SPSS for intermediate statistics:use and interpretation. London
Magellan Project, http://download.microsoft.com/download/B/B/3/BB39CA9C- 79B8-49A7-B867-824B8C6C6298/TheMagellanProject.pdf (Erisim Tarihi: Aralık 2013).
MEB, (2013). 2011-2012 Egitim-ogretim yılında kullanılacak e-icerik (elektronik icerik) ve z-kitap (zenginlestirilmis kitap) hazırlama ve inceleme kriterleri, http://fatihprojesi.meb.gov.tr/icerikeklenti/e061211115313.pdf(Erisim Tarihi: Haziran 2014)
Mutlu, E. (2004). E-Ogrenme icerik uretimi ve yonetimi. iii. e-learning zirvesi. İstanbul. (http://ue.anadolu.edu.tr/By/Documents/Yayinlar/2012/PDF/e- OgrenmedeIcerik UretimiveYonetimi.pdf).
National Plan for Educational Use of Information and Communications Technology. 2010. ttp://www.edu.fi/download/135308_TVT_opetuskayton_suunnitelma_Eng. pdf (Erisim Tarihi: Aralık 2013).
Ozarslan, M., Kubat, B. ve Bay, O.F. (2007). Uzaktan egitim icin entegre ofis dersi’nin web tabanlı iceriginin gelistirilmesi ve uretilmesi.[Developıng And Producıng A Web-Based Content of Integrated Offıce Course For Dıstance Educatıon]. Akademik Bilisim Konferans,159-166, Dumlupınar Universitesi, Kutahya.
Ozerem, A., & Akkoyunlu, B. (2015). Learning environments designed according to learning styles and its effects on mathematics achievement. Eurasian Journal of Educational Research, 61, 61-80. http://dx.doi.org/10.14689/ejer.2015.61.4
Prakashe, V., A. (2009). Managing e-content : Ways and Issues, 7th International Calıber-2009, Pondicherry University,Puducherry, February 25-27, 544-549, Inflıbnet Centre, Ahmedabad
Pinter, R.,Radosav D. Čisar, S.M. (2010).Interactive animation in developing elearning contents, MIPRO 2010, 1007-1010, Opatija, Croatia.
Tavsancıl, E., (2002). Tutumların olculmesi ve spss ile veri analizi. Nobel, Ankara.
Tuna, M., Bircan, H., Yesiltas, M. (2012). Etik liderlik olcegi’nin gecerlilik ve guvenilirlik calısması: Antalya Ornegi. [Reliability And Validity Of Ethical Leadership Scale: Case Of Antalya] Ataturk Universitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cilt: 26, Sayı:2.
Sarac, A.E., Kocoglu, F. O., Reis, Z. A. 2011. Web tabanlı egitimde icerik tasarımı. [Content Design in Web-Based Learning]. Akademik Bilisim Konferans., İnonu Universitesi, Malatya.
Sun, P.C.,Tsai, R.J., Finger, G., Chen, Y.Y., Yeh., D. 2008. What drives a successful e- Learning? An empirical in vestigation of the critical factors influencing learner satisfaction, Computers&Education 50 (2008) 1183–1202.
Shiratuddin, N., Hassan, S., Landoni, M. (2003). A usability study for promoting econtent in higher education. Educational Technology & Society. 6 (4), 112-124, http://ifets.ieee.org/periodical/6_4/11.pdf.
Sendag, S., & Gunduz, S. (2007). Ogretmen adaylarının web tabanlı ogrenme materyalinin kullanılabilirligi ve etkililigi hakkındaki gorusleri.[ Pre-Service Teachers’ Opinions About The Usability And Effectiveness Of A Supportive Web-Based Learning Material]. Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 8(14), 137-149.
Sener Bilgic, E. (2005). E-ogretim tasarım sureci: Bir materyalin kullanıslılıgına iliskin katılımcı gorusleri (Uzmanlık Yeterlilik Tezi). Turkiye Cumhuriyeti Merkez Bankası İnsan Kaynakları Genel Mudurlugu, Ankara.
Uluuysal, B., Demiral, S., Kurt, A. A., & Sahin, Y. L. (2014). Bir Ogretmenin Teknoloji Entegrasyonu Yolculugu. [A Technology Integration Journey of a Teacher] Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 5(4).)
Ută, I. A. (2006). Developing e-learning system."International Conference on Computer Systems and Technologies - CompSysTech’06, IIIB.26-1- IIIB.26-6, http://ecet.ecs.uni-ruse.bg/cst06/Docs/cp/SIII/IIIB.26.pdf.
Yılmaz, V., Celik, H. E., & Ekiz, E. H. (2006). Investigation of the factors that affect the Authority’s Commitment with structural equation modeling; a sample of bank of primary and government. Journal of Social Sciences, 2, 171-184.
Wassan, J. T. (2015). Discovering Big Data Modeling for Educational World. procedia-social and behavioral sciences, 176, 642-649.)

Eurasian Journal of Educational Research-Cover

ISSN: 1302-597X
Başlangıç: 2015
Yayıncı: Anı Yayıncılık

Arşiv