Lise fen grubu öğretmenlerinin teknolojiye ilişkin tutumları-Kahramanmaraş örneği

Eğitim bireyin yaşam boyu devam eden sosyalleşme ve kültürlenme süreci olarak, öğretim ise bireylerin kazanmaları istenilen bilgi, beceri ve değerler için planlanmış ve kurumsallaşmış sosyal yaşantılar şeklinde tanımlanabilir. Bilgi çağının en etkili unsurlarından biri olan teknolojinin kullanılması birey, toplum ve meslek üyesini olaylar ve olgular karşısında daha güçlü hale getirmek ve yaşamı kolaylaştırmakla birlikte bireye, topluma ve meslek üyesine yeni sorumluluklar yüklemektedir. Bu araştırmanın amacı Kahramanmaraş ilinde bulunan çeşitli liselerde görev yapan Fen grubu öğretmenlerinin teknolojiye ilişkin tutumlarını belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Kahramanmaraş'ta rasgele seçilen 19 okuldaki 155 öğretmen oluşturmuştur. Bağımsız değişken olarak kullanılan cinsiyet, yaş, branş gibi kişisel bilgilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından oluşturulan bir anket ve teknolojik tutumlarının belirlenmesinde de Akbaba tarafından geliştirilen "Teknolojiye Karşı Tutum" ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar, öğretmenlerin teknolojiye ilişkin olumlu tutum içinde olmadıklarını göstermektedir.

PDF

___

Altınok, H. (2004). Öğretmenlerinin fen öğretimine yönelik tutumlarına ilişkin öğrenci algıları ve öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutum ve güdüleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26,1-8.
Akpınar, E; Ünal, G., Ergin, Ö. (2005). Farklı alanlardan mezun fen bilgisi öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumları. Milli Eğitim Dergisi, 33: 168, s.202-214.
Bilgin, İ., Uzuntiryaki, E., Geban, Ö. (2002). Kimya öğretmenlerinin öğretim yaklaşımlarının lise 1 ve 2. sınıf öğrencilerinin kimya dersi başarı ve tutumlarına etkisinin incelenmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildirileri, 16-18 Eylül 2002, ODTÜ. Ankara, s. 687-692.
Can T. (2004). Etkili fen bilgisi öğretimi. _____http://www erg.sabanciuniv.edu/iok 2004/ bildiriler/ Tuba Can.doo (16 Şubat 2005).
Çakır, Ö. S., Şahin, B., Şahin, T. (2000). Türkiye'de farklı coğrafi bölgede bulunan okullardaki öğrencilerin fen bilgisi dersinde bilişsel ve duyuşsal açıdan karşılaştırılmalı olarak incelenmesi. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildirileri, 6-8 Eylül 2000, H.Ü. Ankara, s. 201-205.
Çepni, S., Küçük, M., Ayvacı, H. Ş. (2003). İlköğretim birinci kademedeki programın uygulaması üzerine bir çalışma, GÜ Eğitim Fakültesi Dergisi 23 (3): 131-145.
Gürdal, A., Şahin, F., Macaroğlu, E. (1996). İlköğretimin ikinci kademe öğrencileri için fen bilgisi tutum ölçeği. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Öneri Dergisi, 5,1-3. s. 9-11.
Gürkan,T., Gökçe, E. (2000). İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumları. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi Bildirileri, 6-8 Eylül 2000,H.Ü. Ankara, s. 188-192.
Gürses, A, Yalçın, M., Doğar, Ç. (2003). Fen sınıflarında öğretmenin yeri. Milli Eğitim Dergisi, 57, s. 5-9.
Güzel, H. (2004). Fizik Derslerindeki Başarı ile Matematiğe Karşı Tutum Arasındaki İlişki. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8 (2)s. 74-78.
Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. İstanbul: MEB Öğretmen Kitaplar Dizisi.
Kaptan, F., Korkmaz, H. (2001). İlköğretimde Fen Bilgisi Öğretimi. Ankara: T.C. MEB Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı.
Karaer, H. (2003). Amasya ili merkez ilçede bulunan ortaöğretim öğrencilerinin kimya dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi. XVII. Ulusal Kimya Kongresi Bildiri Özetleri, 8-11 Eylül 2003, İ.Ü. İstanbul, s. 494.
Karaer, H. (2005). Lise fen bölümü öğrencilerinin kimya dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi, Aralık (326), s. 23-30.
Kesercioğlu, T., Balım, A.G., Ceylan, A., Morali, S. (2000). İlköğretim okulları 7.sınıflarda uygulanmakta olan fen dersi konularının öğretiminde görülen okullar arası farklılıklar. TV. Fen Bilimleri Kongresi Bildirileri, 6-8 Eylül 2000, H.Ü. Ankara, s. 125-130.
Mongan, C.T. (1991). Psikolojiye giriş. (Çev: H. Arıcı, O. Aydın ve diğerleri) Ankara:Hacettepe Üniversitesi Psikoloji bölümü yayınları.
Morgil, İ., Seçken, N. (2002). Kimya eğitiminde öğrenci tutumlarını etkileyen faktörlerin ölçülmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül 2002, ODTÜ., Ankara, s. 171-176.
Ozan, M. B., Turan, M. (2002). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin genel kimya dersine yönelik görüşlerinin belirlenmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 16-18 Eylül 2002, ODTÜ. Ankara, s. 180-186.
Özçelik, D. A. (1992). Eğitim programları ve öğretim. Ankara: ÖSYM yayınları.
Ross, K., Lakin, L., Callaghan, P. (2002). Teaching secondary science. London: David Fulton Publishers.
Sünbül, A. M., Afyon, A.,Yağız, D., Aslan, O. (2004). İlköğretim 2. kademe fen bilgisi derslerinde akademik başarıyı yordamada öğrencilerin öğrenme strateji, stil ve tutumlarının etkisi. XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri 15- 18 Ekim 2003, G.Ü. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Antalya, s.1573-1588.
Topsakal, S. (1999). Fen Öğretimi. Bursa : Alfa /Aktüel Kitapevleri.
Yiğit, N., Akdeniz, A. R. (2001). Lise fen grubu öğrencilerinin dershanelere yönlenme nedenleri. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Bildirileri, 7-8 Eylül 2001, MÜ. İstanbul, s. 515-521.