MÜZLERİN EĞİTİM ORTAMI OLARAK KULANILMASI: ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI
Derslik dışı öğretim etkinliklerini en etkin gerçekleştirilebileceği ortamlardan bir tanesi de müzelerdir ve müzelerim eğitim amaçlı kullanımı yaygınlaşmaktadır. Müzelerin eğitim amaçlı kullanımında göz ardı edilmemesi gereken önemli bir boyutta ölme ve değerlendirme etkinliklerdir. Müzelerde gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin müze öncesi, müzede ve müze sonrası olmak üzere üç aşamada sistematik bir şekilde gerçekleştirilmesi gerekmektedir. Müze öncesi aşamada öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyine, müzede aşamasında öğrencilerin süreçteki performanslarına müze sonrası aşama da ise öğrencilerin eğitim sonrasında ulaştıkları performans düzeyine ilişkin belirlemeler yapılır. Bu süreçte performans görevi, portfolyo, dereceli puanlama anahtarı, dereceleme ölçeği, kontrol listesi gibi araçlardan faydalanılabilir. Müzelerde gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinlikleri gerçek yaşam durumları ile ilişkili, üst düzey zihinsel süreçlere odaklı, okul müfredatı ile bağlantılı ve öğrencileri değerlendirme sürecine dahil edecek bir yapıda tasarlanmalıdır. Bu çalışmada müzeler eğitim ortamı olarak kullanıldığında gerçekleştirilecek ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin temel yapısı açıklanmış ve örnek uygulamalar sunulmuştur
USING MUSEUMS AS A LEARNING ENVIRONMENT: MEASURMENT AND EVALUATION APPLICATIONS
Museums are one of the place where non-class learning can be carried out. Using museums as a learning environment has pervaded recently. Measurement and evaluation is very important part of learning in museums and shouldn’t be ignored. Measurement and evaluation activities should be systematically carried out in three phases as pre - museum, during museum and post museum. In pre-museum phase readiness of students is assessed in the classroom. During museum phase includes the assessment of students’ performance during the learning activity in the museum. In the post museum phase effects of the learning activity is assessed in the classroom. During this process some assessment tools may be used such as performance tasks, portfolios, scoring rubrics and control lists. The assessment activities in the museums should focus on higher order thinking skills, should be authentic and should include students into the assessment process. In this study basic features of measurement and evaluation in museums (when they are used as a learning environment) are explained with sample applications
___
- Adams, G. (1989). Museums and galleries. Londra: Hutchinson Education. Akmehmet, K. T. ve Ödekan, A. (2006). Müze eğitiminin tarihsel gelişimi, ĐTÜ Dergisi, 3, 1, 47-58.
- Ata, B. (2002). Tarih Derslerinde Dokümanlarla Öğretim Yaklaşımı, Türk Yurdu Dergisi, 175
- Akyüz, G. (2009). Sanayi Müzelerinin Tarih Eğitiminde Kullanım Durumu: Rahmi M. Koç
- Müzesi Örneği, Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Đstanbul.
- Allan, A. D. (1963). Müzelerin Teşkilatlanması-Pratik Öğütler. UNESCO, ICOM Türkiye Millî Komitesi Yayınları s.5-19.
- Atagök, Tomur. (1985), Çağdaş müzecilik kavramı doğrultusunda türk sanat müzelerinin kültürel etkinliklerinin saptanması, M.S.Ü. Yayınlanmamış Yeterlilik Tezi, Đstanbul:
- Başaran, Đ. E. (2008). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara, Ekinoks Bozdoğan, A.E. (2007). Bilim ve Teknoloji Müzelerinin Fen Öğretimindeki Yeri ve Önemi,
- Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- 2017, 16, 60 (234-248) http://dergipark.gov.tr/esosder 247
- Çulha, B. (2006). Tarihsel Mekânlarda Keşfederek Öğrenme Yoluyla Sosyal Bilgiler Öğretimine Yönelik Öğrenci Görüşleri, Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Đzmir.
- Demir, R. (2005). Sanat eğitiminde bir program önerisi: galeri eğitim programı, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3, 1, 95-104
- Erim, G. (2005). Bursa Anadolu arabaları müzesinde bir araştırma: müzede Sanat eğitimi,
- Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 2, 299-307.
- Ertürk, S. (1974). Eğitimde program geliştirme, Meteksan Matbaacılık, Ankara. Falk, J. H. ve Dierking, L. D. (2000). Learning from Museums: visitor experiences and the making of meaning, AltaMira Press, Walnut Creek, CA
- Filiz, N. (2010). Đlköğretim Öğrencilerinin Müzelerde Nesnelerle Sosyal Bilgiler Öğrenme Tecrübesi: Fenomenolojik Bir Yaklaşım, Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Đstanbul.
- Haladyna, T. M. (1997). Writing Test Items to Evaluate Higher Order Thinking Skills .United States of America: Viacom Campany Hein, G. E. (1998). Learning in the museum, Routledge, London
- Gerçek, F. (1999). Türk müzeciliği, Kültür Bakanlığı Yayınları, Ankara
- Güleç, S. ve Alkış, S. (2003). Sosyal bilgiler öğretiminde müze gezilerinin iletişimsel boyutu, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 1, 63-78).
- ICOM. (2007). Code of ethics for museums, http://icom.museum/the-vision/museumdefinition/ (10.06.2016).
- Kuşan, Y.Ç. (2005). Türk Đslam Eserleri Müzesi’nde Milli Eğitim Müfredatı Doğrultusunda Đlköğretim Öğrencilerine Yönelik Eğitim Programı Hazırlama Projesi, Yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Đstanbul.
- Kutlu, Ö., Doğan, D. ve Karakaya, Đ. (2014). Ölçme ve Değerlendirme: Performansa ve Portfolyaya Dayalı Durum Belirleme. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
- Maccario, N. K. (2002). Müzelerin eğitim ortamı olarak kullanımı, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 1, 275-285.
- Malkoç, S., Kaya, E. (2015). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Sınıf Dışı Okul Ortamlarının Kullanımı. Đlköğretim Online 14(3), 1079-1095.
- Madran, B. (1999). Müze Türleri. Yeniden Müzeciliği Düşünmek. Der. Tomur ATAGÖK.
- Đstanbul: Yıldız Teknik Üniversitesi Basım Yayın Merkezi s.3-20.
- Marcus, A. S. (2007). Representing the past and reflecting the present: museums, memorials,
- and the secondary history classroom, Social Studies, 98, 3, 105-110.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB, 2009). Đlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Programı, 6.,7, ve 8. Sınıf. Ankara: Talim Tebiye Kurulu Başkanlığı.
- Noonan, B. Ve Randy, D. (2005). Peer and self assessment in high schools. Practical Assessment Research and Evaluation (10) 17, 1-8 Önder, A., Abacı,O. ve Kamaraj., I (2009). Müzelerin Eğitim Amaçlı Kullanımı Projesi”:Đstanbul Arkeoloji Müzesi’ndeki Marmara Örneklemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2009(1) 102-117.
- 2017, 16, 60 (234-248) http://dergipark.gov.tr/esosder 248
- Rosenzweig, R. (2000). How Americans use and think about the past, in Stearns, P., Seixas, P.
- ve Wineburg, S. eds., knowing, teaching, and learning history, New York University Press, New York.
- Ross, J. A. (2006). The realibility, validty and utility of self assessment. Practical Assessment Research and Evaluation (10) 11, 1-13
- Sheppard, B. (2001). Musesums, libraries and the 21st century learner, Institute of Libraries
- and Museum Services, Washington, DC Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı (2015). 12. Milli Eğitim Şurası kararları.
- http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2014_10/02113522_12_sura.pdf adresinden 16.07.2016 tarihinde erişilmiştir.
- Teh, S. T. (2006). Implementing student self- assessment – Tools for reflection and learning. EABR& ETLC.
- Uğur, N. (2004). ODTÜ Geliştirme Vakfı Ankara okulları müze eğitimi uygulamaları.Eğitimde iyi örnekler konferansı, www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004/ html, (15.10.2010)
- Wunder, S. (2002). Learning to teach for historical understanding: preservice teachers at a hands-on museum, Social Studies, 93, 4, 159-163.
- Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
- Yayıncı: Cahit AYDEMİR