___

• Artut, K. (2002). Sanat eğitimi kuramları ve yöntemleri. Ankara: Anı Yayınları.
• Ata-Akturk, A., & Sevimli-Celik, S. (2020). Creativity in early childhood teacher education: Beliefs and practices. International Journal of Early Years Education. DOI: 10.1080/09669760.2020.1754174
• Baker, F. S. (2013). Shifting sands in the United Arab Emirates: effecting conceptual change for creativity in early childhood teacher education. Teacher Development, 17(1), 72-91. DOI: 10.1080/13664530.2012.753948
• Binkley, M., Erstad, O., Hermna, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century skills. In P. Griffin, E. Cacre, E., & B. McGaw (Eds.), Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Dordrecht: Springer.
• Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
• Can-Yasar, M., ve Aral, N. (2010). The effects of early childhood education on creative thinking skills. Journal of Theoretical Educational Science, 3(2), 201–209.
• Cheung, R. H. P. ve Leung, C. H. (2014). Preschool teachers’ perceptions of creative personality important for fostering creativity: Hong Kong perspective. Thinking Skills and Creativity, 12, 78-89.
• Cheung, R. H. P. ve Mok, M. M. C. (2018). Early childhood teachers’ perception of creative personality as a predictor of their support of pedagogy important for fostering creativity: A Chinese perspective. Creativity Research Journal, 30(3), 276-286.
• Chien, C., ve Hui, A. N. N. (2010). Creativity in early childhood education: Teachers’ perceptions in three Chinese societies. Thinking Skills and Creativity, 5(2), 49- 60.
• Csikszentmihalyi, J. (2002). Creativity: Flow and the psychology of discovery and invention. NY: Harper Perennial.
• Çakmak, A. (2005). Anasınıfına devam eden altı yaşındaki köy ve kent çocuklarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi.
• Çetingöz, D. (2002). Okul öncesi eğitimi öğretmenliği öğrencilerinin yaratıcı düşünme becerilerinin gelişiminin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• de Bono, E. (2002). Altı şapkalı düşünme tekniği. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Demirci, C. (2007). Fen bilgisi öğretiminde yaratıcılığın erişi ve tutuma etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 65- 75.
• Dewey, J. (1910). How we think. Boston: MA: D.C. Heath&Company.
• Dursun, M.A., & Ünüvar, P. (2011). Okulöncesi eğitim döneminde yaratıcılığı engelleyen durumlara ilişkin ebeveyn ve öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 11(21), 110 -133.
• Eckhoff,A. (2011). Creativity in the early childhood classroom: Perspectives of preservice teachers. Journal of Early Childhood TeacherEducation, 32(3), 240-255. DOI: 10.1080/10901027.2011.594486
• Eskidemir-Meral, S. ve Tezel-Şahin, F. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin yaratıcı düşünme eğilimleri. OPUS, 13(19), 311-331.
• Farella, E. N. (2010). The influence of teacher characteristics, beliefs, and program qua- lity on children’s creativity. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Alabama: University of Alabama.
• Guilford. J. P. (1950). Creavity. American Psychologist, 5, 444-454.
• Gönen, M., Çiçekler, C.Y., Akyüz, E., Arslan, A.S., ve Baydemir, G. (2011). 5 yaşındaki çocukların yaratıcılık düzeylerinin incelenmesi. E-Journal of New World Sciences Academy, 6(1), 1185-1195.
• Gülel, G. (2006). Sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcılık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Pamukkale Üniversitesi Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Hardingam, A. (1997). Takım çalışması. (Çev. A. Bora ve O. Cankoçak). Ankara: İlkkay- nak Yay.
• Harmanlı, Z. (2002). Yaratıcılık ve yaratıcılığın geliştirilmesinde etkili olan başlıca faktörler: Dokuz Eylül Üniversitesi Anaokulu/anasınıfı öğretmen el kitabı. İstanbul: Ya-Pa Yayın Pazarlama.
• Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Karlıdağ, İ. ve Gönen, M. (2019). Okul öncesi eğitim ortamının kalitesinin çocukların yaratıcılığına etkisi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 8(4), 928-960.
• Kenç, M. F. (2001). Anasınıfı ve ilköğretimin birinci sınıflarında görev yapmakta olan öğretmenlerin yaratıcı eğitim ve uygulamaları konusundaki görüşleri (Elazığ İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Elazığ: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Kim, H. J., Youn, J. J. ve Eom, S. J. (2015). Perception and actual state of creativity. Personality education in future kindergarten teachers. Information, 18(5B), 1945-1950.
• Kim, K., Kang, M., Cho, B., Choi, Y. (2017). Developing measurement in creativity character education for early childhood teachers’ beliefs. Information, 20(11), 7971-7978.
• Köse, E., Çelik-Ercoşkun, N., Balcı, A. (2016). Okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 153-170.
• Lee, I. R., Kemple, K. (2014). Preservice teachers’ personality traits and engagement in creative activities as predictors of their support for children’s creativity. Creati- vity Research Journal, 26(1), 82-94.
• Leggett, N. (2017). Early childhood creativity: Challenging educators in their role to intentionally develop creative thinking in children. Early Childhood Education Journal, 45, 845-853.
• MEB. (2013). Okul öncesi eğitim programı. Ankara: MEB yayıncılık.
• MEB. (2016). 2015-2016 Milli Eğitim İstatistikleri. http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dos- yalar/2016_03/30044345_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2015_2016.pdf ad- resinden 23 Ağustos 2020 tarihinde alınmıştır.
• MEB. (2017). Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. http://oygm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/11115355_YY- RETMENLYK_MESLEYY_GENEL_YETERLYKLERY.pdf adresinden 10 Şubat 2020 tarihinde alınmıştır.
• Oğuzkan, F. (1989). Orta dereceli okullarda öğretim. Ankara: Emel Matbaa.
• Oğuzkan, Ş., Tür, G., Demiral, Ö. (2001). Okul öncesinde yaratıcı çocuk etkinlikleri. İstanbul: Ya-pa Yayınları.
• Osborn, K. (1964). Creative activities for young children. Michigan: Merrill-Palmer Ins- titute.
• Ölçer, S., Aşıkoğlu-Özdemir, D. (2018). Okul öncesi öğretmelerinin yaratıcılık düzeyleri ile 60-72 aylık çocukların fen öğreniminin karşılaştırılması. Journal of Awareness, 3(5), 837-856.
• Ömeroğlu, E. ve Turla, A. (2001). Okul öncesi dönemde yaratıcılık eğitimi ve desteklenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 151, 48-53.
• Önder, A. (2001). Yaşayarak öğrenmek için eğitici drama. Ankara: Epsilon Yayınları.
• Özben, S. ve Argun, Y. (2002). Okul öncesi çocuklarının yaratıcı yetenekleri ile anne baba tutumları arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 3(1), 1-14.
• Özden, Y. (1999). Öğrenme ve öğretme. Ankara: PegemA Yayınları.
• Öztepe, B. (2003). Sınıf öğretmenlerinin fen bilgisi dersinde uyguladıkları yaratıcı etkinlikleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
• Parry, L. (2019). The case for teacher-led innovation. Childhood Education, 94(2), 4-9. Polat, M., Kontaş, H. (2018). Sınıf öğretmenlerinin yaratıcılık düzeylerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1702-1721.
• Raudsepp, E. (1979). How creative are you?, Personnel Journel, 58,218-220.
• Raudsepp, E. (1982). How to create new ideas for corporate profit and personal success. NJ: Prentice Hall.
• Raudsepp, E. ve Hough, G. P. (1977). Creative growth games. NY: Jove Pub.
• Rıza, E.T. (2000). Çocuklarda ve yetişkinlerde yaratıcılık nasıl uyarılır?. Yaşadıkça Eğitim, 68, 5.
• Saban, A. (2000). Öğrenme öğretme süreci: Yeni teori ve yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yay.
• Sali, G. (2019). Öğretmenlerin yaratıcılıkları ile empatik becerilerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Kastamonu Education Journal, 27(6), 2369- 2378. doi:10.24106/kefdergi.2987
• San, İ. ve Güleryüz, H. (2004). Yaratıcı eğitim ve çoklu zekâ uygulamaları. Ankara: Artım Yayınları.
• Saraniero, P., Goldberg, M. R., Hall, B. (2014). “Unlocking my creativity”: Teacher lear- ning in arts integration Professional development. Journal for Learning through the Arts, 10(1), 1-22.
• Setiawan, R. (2017). The influence of income, experience, and academic qualifications on the early childhood education teachers’ creativity in Semarang, Indonesia. International Journal of Instruction, 10(4), 39-50.
• Sungur, N. (1997). Yaratıcı düşünce. İstanbul: Evrim Yayınevi.
• Torrance, P. (1962). Guiding creative talent. Prentice Hall, N.J.
• Türk Dil Kurumu. (2020). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları. https:// sozluk.gov.tr adresinden 28 Mayıs 2020 tarihinde alınmıştır.
• Uzman, E. (2003). Okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin yaratıcı düşünme becerilerinin gelişiminin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Üstündağ, T. (2000). Yaratıcılığa yolculuk. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Üstündağ, T. (2002). Yaratıcılığa yolculuk. İstanbul: Pegem Yayıncılık.
• Wallas, G. (1926). The art of thought. New York: Harcourt Brace.
• Wu, C. H., Cheng, Y., Ip, H. M. & McBride-Chang, C. (2005). Age differences in creativity: Task structure and knowledge base. Creativity Research Journal, 17(4), 321–326. doi:10.1207/s15326934crj1704_3
• Yenilmez, K. ve Yolcu, B. (2007). Öğretmen davranışlarının yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimine katkısı. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 95-105.
• Yıldırım, B. (2006). Öğretmenlerin Yaratıcılığa bakış açısı ve anasınıfı çocuklarının yaratıcılık düzeylerinin, öğretmenin yaratıcılık düzeyine göre incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Yılmaz, H., Güven, Y. (2019). Yaratıcılık ve hoşgörü: Okul öncesi öğretmen adayları üzerine bir araştırma. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 3(2), 258-277.
• Vural, T. C. (2008). Sosyal bilgiler eğitiminde yaratıcı düşünme: yeni ilköğretim programı besinci sınıf sosyal bilgiler öğretiminde kullanılan etkinliklerin yaratıcılığı geliştirmesi açısından değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Zeytun, S. (2010). Okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin yaratıcılık ve problem çözme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.