___

• Ada, S. ve Ünal, S. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş. İstanbul: Marmara Üniversitesi Yayınları.
• Ağaoğlu, E., Altınkurt, Y., Yılmaz, K., ve Karaköse, T. (2012). Okul yöneticilerinin yeterliklerine ilişkin okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşleri (Kütahya ili). Eğitim ve Bilim, 37(164). 159-175.
• Akal, Zuhal, (2003). Performans kavramları ve performans yönetimi, Ankara, MPM Ya- yınları.
• Argon, T. (2015). Öğretmenlerin sahip oldukları duygu durumlarını okul yöneticilerinin dikkate alıp almamalarına ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eği- tim Fakültesi Dergisi, 15(1). 377-404
• Başaran, İ. E. (2006). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara Ekinoks Yayınları.
• Bektaş, A. (2010). İlköğretim okulları yöneticilerinin sosyal iletişim becerileri ile sınıf öğretmenlerinin motivasyonu arasındaki ilişki. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara
• Bush, T. (2008). Leadership and management development in education, Thousand Oaks, California: Sage.
• Cemaloğlu, N. (2002). Öğretmen performansının artırılmasında okul yöneticisinin rolü. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:153-154.
• Cerit, Y. (2008). Öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin müdür kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(147). 3-11.
• Çelikten, M. (2001). Okul yöneticilerinin problem çözme becerileri. Kuram ve Uygula- mada Eğitim Yönetimi Dergisi, 7(3), 297-309.
• Çelikten, M.(2008). Türk eğitim sistemi ve okul yöneticiliği. Ankara: Pegem A Yayıncı- lık.
• Çınar, O. (2010). Okul müdürlerinin iletişim sürecindeki etkililiği. Dumlupınar Üniversi- tesi Sosyal Bilimler Dergisi, 26 (26).
• Çiftçi, Ü. (2008). İlköğretim öğretmenleri arasındaki iletişim sorunları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Beykent Üniversitesi, İstanbul.
• Demirel, Ö., ve Kaya, Z. (2001), Öğretmenlik mesleğine giriş, Ankara.
• Eken, M. (2015). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerine yönelik yıldırma davranışlarının incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 4(8), 13-31.
• Gümüşeli, A. İ. (1996). Okul müdürlerinin öğretim liderliğini sınırlayan etkenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 6 (6).
• Karip, E. (2004). Yönetim biliminin alanı ve kapsamı. Özden, Y. (Ed.). Eğitim ve okul yöneticiliği. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Kaya, Y. K. (1999). Eğitim yönetimi: kuram ve Türkiye’deki uygulama. Ankara: Bilim Yayınları.
• Koçyiğit, Y., Duran, C. ve Çetindere, A. (2015). Yöneticilerin etik davranışlarının örgüt- sel performansa etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, sayı. 43. 60-67.
• Kösterelioğlu, M. (2014). Öğretmen adaylarının okul yöneticisi kavramına ilişkin meta- forik algıları. Zeitschrift für die Welt der Türken. 6 (3). 115-133
• Özgan, H., ve Aslan, N. (2008). İlköğretim okul müdürlerinin sözlü iletişim biçiminin öğretmenlerin motivasyonuna etkisinin incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 190-206.
• Peker, Ö. (1995). Yönetici eğitimi. Ankara TODAİE Yayınları.
• Şimşek, S. (2002). Yönetim ve organizasyon. Konya: Günay Ofset.
• Terzi, A.R ve Kurt, T. (2005). İlköğretim okulu müdürlerinin yöneticilik davranışlarının öğretmenlerin örgütsel bağlılığına etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 166.
• Ünal, S. (2000). İlköğretim okulu yöneticilerinin okullarında motivasyonu sağlama etkin- likleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 84-90.
• Yılmaz, A., ve Ceylan, Ç. B. (2011). İlköğretim okul yöneticilerinin liderlik davranış düzeyleri ile öğretmenlerin iş doyumu ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 17(2), 277-394.