Bu araştırmanın amacı, IX. sınıf Öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek, coğrafya dersi başarı puanlan ve coğrafya dersine yönelik tutumları ile öğrenme stilleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 362 IX. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada, kişisel bilgi formu, Kolb'iln (Aşkar&Akkoyunlu, 1993) "öğrenme stilleri envanteri" ve Demirkaya (2003) tarafından geliştirilen "coğrafya tutum ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma verileri tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Scheffe testi ve t testleri ile analiz edilmiş ve SPSS-10.0 istatistik paket programı kullanılmıştır. IX. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile coğrafya dersi başarı puanları arasında anlamlı bir farklılığın olduğu bulunmuştur.