Bu çalışma, öncelikle üniversite öğrencilerinin ikinci yabancı dil Fransızcanın ediniminde kullandıkları dil öğrenme stratejilerini belirlemek, daha sonra sınıf, cinsiyet, mezun olunan lise türü, birinci yabancı dil İngilizcenin düzeyi ve okul başarısı gibi değişkenlerin bu stratejilerin seçimi üzerindeki etkisini ortaya koymak ve son olarak, hem öğrenenlere hem de öğretenlere bu stratejilerin dil sınıfında öğretimi ve kullanımıyla ilgili öneriler sunmak amacıyla hazırlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2010-2011 Eğitim-Öğretim yılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Fransızca Öğretmenliği programında öğrenim gören 167 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında, Oxford'un(1990) strateji sınıflandırmasından hareketle araştırmacı tarafından geliştirilen Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek iki bölümden oluşmaktadır: Birinci bölümde, sınıf, cinsiyet, mezun olunan lise türü, birinci yabancı dil düzeyi ve Fransızcadaki başarı düzeylerine ilişkin sorular yer almakta, ikinci bölümde ise toplam 55 strateji maddesinden oluşan Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği bulunmaktadır. Ölçeğin geçerliği Alpha Cronbach bağıntı katsayısı yardımıyla hesaplanmıştır:0.89. KMO test sonucu 74,Barlett test sonucu ise 3564'tür. Ölçek yanlış anlaşılmalara meydan vermemek için Türkçe şekliyle 2011 Ocak ayında uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS for Windows 10.0 version ve Excel programları kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular, sosyal, üstbilişsel ve telafi stratejilerinin, üniversite öğrencileri tarafından yüksek düzeyde, diğer stratejilerin ise orta düzeyde kullanıldığını ortaya koymuştur. Düşük düzeyde kullanılan herhangi bir strateji tespit edilmemiştir.

This study is firstly conducted to determine language strategies undergraduate students use while acquiring French as a second foreign language, then to set forth the effect of variables such as class, gender, type of graduated high school, the level of English as a fist foreign language and academic achievement on the selection of these strategies, and terminally, to put forward proposals to both learners and teachers related to training of these strategies into the language classroom. Working group of the research consists in total 167 students in Gazi University, Gazi Faculty of Education, French Language Teaching Department, 2010-2011 academic year. In this study, Language Learning Strategies Scale is applied as a data collection tool that is developed by the researcher inspired by the strategy classification of Oxford (1990). Scale includes two sections. Class, gender, type of graduated high school, level of fist foreign language, and questions related to the success level of French take part in the first section, Language Learning Strategies Scale takes part in the second section. İn total 55 strategy items are included in the scale. A five-point Likert Scale, applied to 60 students as a pilot practice of which coefficient of Alpha Cronbach is 0.89, the result of KMO test is 74, the result of Barlett test is 3564. The scale was applied in Turkish in January 2011 in order not to be in uncertain terms. SPSS for Windows 10.0 version and Excel are applied in data analysis. According to the data gathered by the study, social, metacognitive, and compensation strategies are operated in a high level, and the rest is operated in a medium-level. Any strategy operated at low level could not be identified.