Öğretmen, öğrenme-öğretmen sürecinin temel öğelerinden biridir. Öğretmenler genel kültür, alan bilgisi ve pedagojik formasyon eğitimlerini alarak meslek hayatına atılırlar. Sürekli gelişen ve yenilenen eğitim-öğretim sürecinde öğretmenlerinde kendilerini yetiştirmeleri ve kendilerini bu yeniliğe adapte etmeleri lazımdır. Öğretmenlerin bu yenilikleri takip etmeleri sadece bireysel çabalıyla olmaz. Bu araştırmanın genel amacı, "orta öğretimlerde görev yapan öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde okul yöneticilerinin güdüleme becerilerini" bilmektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen beş seçenekli likert türü anket kullanılacaktır. Anket maddeleri iletişim, karalara katılma, destek ve ödül, uygun ortam ve olanaklar, performans değerlendirme ve örnek oluşturma şeklinde gruplandırarak örgütsel boyutlar oluşturulmuştur. Veriler SPSS 10.0 istatistiksel çözümleme programı aracılığı ile t, tek yönlü değişkenlik çözümlemesi, yüzde, parametrik olmayan t sınaması hesaplamaları yapılarak çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Verilerin değerlendirilmesi sonucunda okul müdürlerinin öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik olarak güdüleme becerilerine ilişkin denek gruplarının görüşleri arasında anlamlı farklılık oluştuğu görülmüştür. Elde edilen bulgular ışığında öneriler geliştirilmiştir.

Teacher is one of the main elements of learning-teaching process. Teachers begin their professional lives equipped with skills and knowledge about common culture, area of discipline and pedagogical formation. However, because of the developments and changes in the learning-teaching process, the teachers should improve their professional standing and should adapt themselves to the innovations in instruction. The main goal of this research is to determine the level of the skills of the school principals in the motivation of the secondary school teachers in order to foster their Professional growth. As a data gathering instrument, a five-scaled likert type quastionnaire was used. The quastionnaire items were grouped to form dimensions such as participation in making decisions, communucation, support and reward, performance appraisal, empowerment and model formation. The data was analyzed by means of SPSS 10.0 statistical program and t, ANOVA, Mann-Whitney U, and Kruskal Wallis tests were computed. The findings have revealed that there are significant differences between/among the views of the subjects towards the motivational skills of principals for the professional developments of teachers.