Bu çalışmanın amacı beyin temelli öğrenmenin 7. sınıf öğrencilerinin fene yönelik tutumları üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma 2005-2006 öğretim yılında bir deney ve iki kontrol grubuyla yapılmıştır. Araştırma toplam 91 öğrenci ile fen bilgisi dersinde "İş-Enerji" konusunun öğretiminde gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin fene yönelik tutumlarını belirlemek için tutum ölçeği kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrencilere beyin temelli öğrenme yaklaşımıyla, kontrol gruplarındaki öğrencilere ise geleneksel öğretim yöntemi ile öğretim yapılmıştır. Araştırma sonuçları, geleneksel öğretim yönteminin öğrencilerin tutumlarını geliştirmede etkili olmadığına işaret ederken, beyin temelli öğrenmenin öğrencilerin fene karşı olan tutumlarını geliştirmede önemli bir etkisinin olduğunu göstermektedir.

The purpose of the study was to examine the effect of brain-based learning approach on attitude in seventh grade students' science classes. The pre/post-test control group experimental design was used in this study. The research was conducted with one experimental group and two control groups in 2005-2006 academic years. The study took place during the teaching of "Work-Energy" of the science course with totally 91 students. The attitude questionnaire was used to examine students' attitude towards science in the research. In the experimental group, students were taught according to the brain-based learning approach, while in control groups' students were taught according to the traditional method. The results indicate that, while traditional method is not effective to develop students' attitude, brain-based learning approach has a very important impact to develop students' attitude toward science.