The purpose of this study was to determine students' perceptions of a specific online information system into the science curriculum using authentic tasks in a class setting. There was a significant difference between the pre-attitude and the post-attitude scores in the attitude scale. The findings of this study showed that the amount of information supplied in the course web site, doing assignments and taking online exams played important roles in students' science learning.

İnternet ağ-tabanlı öğrenme ortamlarında öğrencilerin isteklendirme, ilgi ve başarılarını etkileyen önemli bir etken olarak tanımlanır. Araştırma Fen Bilgisi dersini ağ-tabanlı öğrenimin, öğrencilerin fen bilgisi öğrenimindeki tutumları üzerindeki etkilerini ve algılarını ortaya çıkarmasını amaçlamaktadır. Bu çalışmanın örneklemi on yedi sekizinci sınıf öğrencisidir. Web sayfası altı ay kullanıldıktan sonra öğrenciler üçer kişilik gruplar halinde mülakat yapılmıştır. Çalışmanın nitel sonuçları, Tutum Ölçeği (TÖ)'nin ön-test, son-test uygulamaları arasında anlamlı farklılıklara işaret etmektedir. Web sitesinde verilen bilgi türlerinin sayısı, ödevlerin yapılması ve çevrimiçi değerlendirmenin öğrencilerin fen bilgisini öğrenmelerine etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Fakat, katılımcıların konuşma odaları ve diğer iletişim araçlarını kuanmayı tercih etmemişlerdir.