Bir Ölçme ve Değerlendirme Aracı Olarak: Yazılı Sınavlar

Giriş: Eğitimde ölçme ve değerlendirme, eğitim ve öğretim sürecinin temel unsurudur. Ölçme ve değerlendirmenin asıl amacı, eğitim kalitesinin ortaya konulması ve var olan eksikliklerin giderilerek eğitimin daha iyi hale getirilmesidir. Değerlendirme süreçleri, öğrencilerin bilginin belirli parçalarını ezberleyip ezberlemediklerini test etmek için değil, öğrencilerin bilgiyi kullanma, eleştirel düşünme ve anlamalarını sağlamak amacıyla yapılmaktadır. Bu amaçla yapılacak olan yazılı sınavların hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi aşamasındaki girişimler önem taşımaktadır.

Anahtar Kelimeler:

Ölçme ve değerlendirme, Soru hazırlama, Yazılı sınavlar.

As a Measurement and Evaluation Tool: Written Exams

Intraduction: Educational measurement and evaluation, process of the education and training is an essential component. The main purpose of assessment and evaluation, prove the quality of education and by eliminating the deficiency is to make education better. Evaluation process, to not test students memorization certain pieces of information, it is done for provide students of using knowledge, critical thinking and comprehension. For this purpose, the written exam preparation, implementation and assessment phase of the interventions is important.

Keywords:

Measurement and evaluation, prepare questions, written exam.,

PDF

___

Atılgan, H. (Ed.). 2006. Eğitimde ölçme ve değerlendirme, Ankara: Anı Yayıncılık.
Boztepe, H., Terzioğlu, F. (2013). Hemşirelik eğitiminde beceri değerlendirme. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 16(1), 57-64.
Çepni, S., Bacanak, A., Özsevgeç, T., Gökdere, M. (2001). LGS sorularının ve fen bilgisi öğretmenlerinin sordukları soruların formal operasyon dönem özellikleriyle ilişkilendirilmesi. Yeni Binyılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu (Bildiriler Kitabı). İstanbul. 7-8 Eylül, 28- 33.
Çepni, S. (2003). Fen alanları öğretim elemanlarının sınav sorularının bilişsel düzeylerinin analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 65- 84.
Dindar, H., Demir, M. (2006). Beşinci sınıf öğretmenlerinin fen bilgisi dersi sınav sorularının bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26 (3), 87- 96.
Doğan, N. (2006). Yazılı yoklamalar. Atılgan, H. (Ed.). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (p:462). Ankara: Anı Yayıncılık.
Eğitmiş, A.N. (2007). Ortaöğretim öğretmenlerinin ölçme değerlendirme tekniklerini etkin kullanabilme yeterliliklerinin araştırılması. Eğitim Bilimleri Programı Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Kahramanmaraş, Türkiye.
Evaluation And Examination Service. (2008, March). Url1 Preparingand evaluating essaytest questions. Iowa: The University Of Iowa.
Fitzpatrick, J. (2006). An evaluate case study of the dilemmas experienced in designing a self assessment strategy for community nursing students. assessment and evaluation higher education, 31(1), 37-53.
İşman, A. (1998). Türk eğitim sisteminde ölçme ve değerlendirme, İstanbul: Değişim Yayınları.
Joy. R., Nickless, L. (2008). Revolutionising assessment in a clinical skills environment-a global approach: the recorded assessment. Nurse Education Practice, 8(5), 352-358.
Kan, A. (2001). Yazılı yoklamaların puanlanmasında puanlama cetveli ve yanıt anahtarı kullanımının puanlamaya ve puanlayıcı güvenirliğine etkisi. Eğitim Bilimleri Programı Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara, Türkiye.
Karamustafaoğlu, S., Sevim, S., Karamustafaoğlu, O. Çepni, S. (2003). Analysis of turkish high- school chemistry- examination questions according to bloom’s taxonomy. chemistry education. Research and Practice, 4 (1), 25- 30.
Kutlu, Ö. (2003). Cumhuriyetin 80. yılında: Ölçme ve değerlendirme. Milli Eğitim, 160, 117-139s.
Lauder, W., Sharkey, S., Booth, S. A. (2004). Case study of transfer of learning in a family health nursingcourse for students in remote and rural areas. Nurse Education Practice, 4(1), 39-44.
Lord, T. B., Baviskar, S. (2007). Moving students from information recitation to information understanding: exploiting bloom’s taxonomy creating science questions. Journal of College Science Teaching, 36 (5), 40- 44.
McConnell, D. A., Steer, D. N., Owens, K. D. (2003). Assessment and active learning strategies for introductory geology courses. Journal of Geoscience Education, 51(2), 205-216.
Meffe, F., Moravac, C.C., Espin, S. (2012). An ınterprofessional education pilot program in maternity care: findings from an exploratory case study of undergraduate students. Journal of Interprofessional Care, 26(3), 83–88.
Millî Eğitim Bakanlığı (07.09.2013). Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği. Erişim Tarihi: 04.07.2014.
http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2013/09/20130 907-4.html.
Reiner, C. M. Bothell, T. W. Sudweeks, R. R. Wood, B. (2002). Preparing Effective esei questions, Oklahoma: New Forums Press.
Sönmez, V. (2005). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Şahinel, S. (2002). Eleştirel düşünme. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Şemin, İ. (2001). Ölçme-Değerlendirme temel ilkeler. D.E.Ü. Tıp Fakültesi Dergisi Özel Sayısı, 95. Tekin, H. (2004). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi.
Türkyılmaz, M. (2007). Orta öğretim birinci sınıf dil ve anlatım ders yazılı sınav soruları üzerine bir alan araştırması, Orta Öğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Programı, Gazi Üniversitesi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara, Türkiye.
Türkyılmaz, M. (2008). Dil ve anlatım dersinde bir ölçme aracı olarak yazılı sınavların kullanımı konusunda öğretmen görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD,) 9(3), 1-14.
Ward H, Willis A. (2006). Assessing advanced clinical practice skills. Primary Health Care, 16(3), 22-24.
Victor, E. & Kellough, R. D. (2000). Science for elementary and middle school. New Jersey: PrenticeHall, Upper Siddle River. Yılmaz, A. (2007). Ölçme-değerlendirmede testler. Karip, E. (Ed.). Ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegema Yayıncılık.
Zorbaz, K.Z. (2005). İlköğretim okulları ikinci kademe Türkçe öğretmenlerinin ölçme değerlendirmeye ilişkin görüşleri ve yazılı sınavlarda sordukları sorular üzerine bir değerlendirme. Eğitim Bilimleri Programı Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Hatay, Türkiye.