LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE YÜKSEK LİSANS ve DOKTORA PROGRAMINA GİRİŞ KOŞULLARININ İRDELENMESİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Bu çalışmada, eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması sonucu yüksek lisans (tezli-tezsiz) ve doktora programlarına giriş koşullarında meydana gelen değişimler irdelendi. Eğitim Fakültelerinde yer alan bazı bölümler (Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi ile Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi) (3,5+1,5) yıl olmak üzere tezsiz yüksek lisans programını uygularken; bunların dışında yer alan (Eğitim Bilimleri, İlköğretim, Yabancı Diller, Güzel Sanatlar, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi) bölümler 4 yıl süreli lisans eğitimi vermektedir. Tezsiz yüksek lisans programını tamamlayan öğrenciler tezli yüksek lisans yapma şartı aranmaksızın; lisans eğitimini tamamlayan öğrenciler de, tezli yüksek lisans programını bitirdikten sonra sınavla doktora yapma hakkına sahip olmaktadırlar. Akademik açıdan bu durum değerlendirildiğinde, tezsiz yüksek lisans mezunlarının, bilimsel araştırmada kullanacakları yol, yöntem ve değerlendirme bilgilerinden yoksun bir düşünceyi tez formatına sokmadan doktora gibi akademik anlamda büyük önem taşıyan özgün bir çalışma yapabilmesinin ne derece doğru olacağı konusunda bir değerlendirme formu oluşturuldu ve Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesinde görevli öğretim elemanlarına uygulandı. Sonuçlar istatistiksel olarak değerlendirildi ve konuya ilişkin öneriler sunuldu.

In this study, the changes in the application requirements for MA (with or without thesis) and the MS programmes after the re-structuring process of the education faculties were analyzed. In education faculties, while some departments such as Secondary School Science and Mathematics Education and Secondary School Social Fields for Second School Education has five year (3,5+1,5) undergraduate programmes, some departments such as Educational Sciences, Primary School Education, Foreign Languages, Fine Arts, Computer and Teaching Technologies Education have four year undergraduate programmes. Moreover, the graduates completing the masters'programme without thesis can have the right of applying for the Ph D programme. When viewed from academic perspective, this situation arises, a question. To what is it fair to accept the students who have no experience in writing for a Ph D study? An evaluation form was established on this question and conducted on the academic staff in Buca Faculty of Education in Dokuz Eylül University. The results were analyzed statistically and suggestions were presented.
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 1992
  • Yayıncı: Dokuz Eylül Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

FİZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN LİSANSÜSTÜ ÜİTİME KARŞI LİSANS ÖĞRENİMİ SÜRECİNDE GELİŞTİRDİKLERİ TUTUM ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Rabia Kalem TANEL, Serap ÇALIŞKAN, Halil ÇALLICA

GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİNDE DİSİPLİNLERARASI ETKİLEŞİM ve GEÇİRGENLİĞİN LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDEKİ YERİ

Metin İNCE

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS EĞİTİMİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLAR

Gaye KIRAY

LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ÖĞRENCİLERİNİN BİLİMSEL ARAŞTIRMA KAYGILARI ARAŞTIRMA ve İSTATİSTİĞE YÖNELİK TUTUMLARI İLE ARAŞTIRMA YETENEKLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİ

Seda SARACALOĞLU, S. Rana VAROL, İlke EVİN ERCAN

YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN TEZ DANIŞMANLARINA İLİŞKİN BEKLENTİLERİ

Gülsen UNVER

LİSANSÜSTÜ ARAŞTIRMALARDA YARATICI TAVRIN GEREĞİ

Emine Halıçınarlı

FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ ve TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMINA DEVAM EDEN ÖĞRENCİLERİN ÖĞRETMENLİK MESLEK ALGILARI

Bahaddin Acat, Zafer Balbağ, Burcu Demir, Aslı Görgülü

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI OKULLARDA YÜRÜTÜLEN LİSANSÜSTÜ ÇALIŞMALARA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Yasemin GÜNAY, Hülya Hülya HAMURCU, Güzin Özyılmaz AKAMCA, Özlem ŞAHBAZ

DEÜ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ RESİM-İŞ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI I LİSANS ve DOKTORA DERS PROGRAMLARININ ÖĞRETİM PROGRAMLARI GELİŞTİRME TEKNİĞİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Mücahit Bora

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI OKULLARDA ÖĞRETMEN OLARAK ÇALIŞAN LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİNİN KARŞILAŞTIKLARI

Sami OLUK, Fatih ÇOLAK