LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDE YÜKSEK LİSANS ve DOKTORA PROGRAMINA GİRİŞ KOŞULLARININ İRDELENMESİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Bu çalışmada, eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması sonucu yüksek lisans (tezli-tezsiz) ve doktora programlarına giriş koşullarında meydana gelen değişimler irdelendi. Eğitim Fakültelerinde yer alan bazı bölümler (Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi ile Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi) (3,5+1,5) yıl olmak üzere tezsiz yüksek lisans programını uygularken; bunların dışında yer alan (Eğitim Bilimleri, İlköğretim, Yabancı Diller, Güzel Sanatlar, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi) bölümler 4 yıl süreli lisans eğitimi vermektedir. Tezsiz yüksek lisans programını tamamlayan öğrenciler tezli yüksek lisans yapma şartı aranmaksızın; lisans eğitimini tamamlayan öğrenciler de, tezli yüksek lisans programını bitirdikten sonra sınavla doktora yapma hakkına sahip olmaktadırlar. Akademik açıdan bu durum değerlendirildiğinde, tezsiz yüksek lisans mezunlarının, bilimsel araştırmada kullanacakları yol, yöntem ve değerlendirme bilgilerinden yoksun bir düşünceyi tez formatına sokmadan doktora gibi akademik anlamda büyük önem taşıyan özgün bir çalışma yapabilmesinin ne derece doğru olacağı konusunda bir değerlendirme formu oluşturuldu ve Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesinde görevli öğretim elemanlarına uygulandı. Sonuçlar istatistiksel olarak değerlendirildi ve konuya ilişkin öneriler sunuldu.

In this study, the changes in the application requirements for MA (with or without thesis) and the MS programmes after the re-structuring process of the education faculties were analyzed. In education faculties, while some departments such as Secondary School Science and Mathematics Education and Secondary School Social Fields for Second School Education has five year (3,5+1,5) undergraduate programmes, some departments such as Educational Sciences, Primary School Education, Foreign Languages, Fine Arts, Computer and Teaching Technologies Education have four year undergraduate programmes. Moreover, the graduates completing the masters'programme without thesis can have the right of applying for the Ph D programme. When viewed from academic perspective, this situation arises, a question. To what is it fair to accept the students who have no experience in writing for a Ph D study? An evaluation form was established on this question and conducted on the academic staff in Buca Faculty of Education in Dokuz Eylül University. The results were analyzed statistically and suggestions were presented.
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 1992
  • Yayıncı: Dokuz Eylül Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

ÖĞRETMENLERİN LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ALMALARINDA YAŞANAN SORUNLAR ve ÇÖZÜM ÖNERİLERİ

Neşe BAŞER, Serkan NARLI, Berna GÜNHAN

FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ LİSANSÜSTÜ TEZ ÇALIŞMALARINDA UYGULANAN NİTEL ve NİCEL YÖNTEMLER

Melek ALTIPARMAK, Mahmure NAKİBOĞLU

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS EĞİTİMİNDE KARŞILAŞILAN SORUNLAR

Gaye KIRAY

EĞİTİMDE BİLİME KATKI: LİSANS ÜSTÜ EĞİTİM SEMPOZYUMU ÖĞRETMEN EĞİTİMİNDE İKİLEM

Rıdvan Kete, Hakan Durmuş

ORTAÖĞRETİM FEN ve MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ LİSANSÜSTÜ

Canan KANDİLLİ

LİSANSÜSTÜ ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN BEKLENTİLERİ ve LİSANSÜSTÜ ÖĞRENİMİ TALEP ETME GEREKÇELERİ

Behsat Savaş, Ebru Topak

EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME ve DENETİM ODAĞI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Seda SARACALOĞLU, Oğuz SERİN, Nergüz BOZKURT

EĞİTİMDE BİLİME KATKI: LİSANS ÜSTÜ EĞİTİM SEMPOZYUMU BİYOLOJİ LİSANS ÜSTÜ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KAYGILARI

Rıdvan Kete, Fevziye Arslan, Mustafa Bakaç

BUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN LİSANSÜSTÜ EĞİTİMDEN BEKLENTİLERİ ve YÜKSEK LİSANS PROGRAMI İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ

Gökmen ÖZMENTEŞ, Sabahat ÖZMENTEŞ

FEN - EDEBİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARINDAN BEKLENTİLERİ VE KAYGILARI

Şule Aycan, Nihat Ayçana, Suat Türkoğuz