Timur KOPARAN, Yavuz KARPUZ, Bülent GÜVEN

ÖĞRENCİLERİN PROJE TABANLI ÖĞRENME YAKLAŞIMI İLE İSTATİSTİK EĞİTİMİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Bu çalışma ile istatistik konusunun öğretiminde ilköğretim öğrencilerinin proje tabanlı öğrenme yaklaşımı hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Özel durum metodolojisi kapsamında yürütülen bu çalışmanın örneklemini Trabzon’da bir devlet okulunda öğrenim gören 35 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri 2011–2012 Eğitim Öğretim Yılı’nda proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulandığı bir sınıftaki öğrencilerle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış mülakatlardan, günlüklerden, öz değerlendirme formalarından ve gözlemlerden elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel-yorumsal bir yaklaşımla analiz edilmiştir. Bu kapsamda verilerin tekrar tekrar okunarak üst temaların ortaya çıkarılması işlemleri gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bulgular, proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencileri öğrenme sürecine aktif olarak katmada, öğrenmeyi zevkli, ilginç ve kalıcı hale getirmede, istatistik konusu ile ilgili öğrencilerin akademik başarılarının yanı sıra istatistiğe yönelik tutumlarını arttırmada etkili olduğunu sonucunu ortaya koymaktadır. Bu sonuçtan hareketle, öğrencilerin gerçek verilerle çalıştığı, kendi bilgilerini oluşturduğu, bireysel veya grup çalışması şeklinde yürütülebilen, ürün ile birlikte sürecinde de değerlendirildiği, proje tabanlı öğrenme yaklaşımına okullarda daha çok yer verilmesi ve etkilerinin farklı çalışmalarla irdelenmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler:

İstatistik öğretimi, proje tabanlı öğrenme, ortaokul öğrencileri

Students’ Views about Project-Based Learning Approach in Statistics Teaching

The principles of effective social studies teaching and learning can be met by many different approaches. One of the most effective methods is project-based learning. The aim of this study is to analyze students’ views appeared in using project based learning approach, which lead students to learn statistics. Case study model was used in the study. Project based learning applied to total 35 students studying at 8th grade classes of a middle school in Trabzon during 2011-2012 school year. In order to take students’ views about learning with project based learning, semi-structured interviews were conducted with six of the sample. Also the student logs, self-assessment form, and observations were used. The data obtained were analyzed descriptively-interpretive approach. In this context, the data read over and over again to reveal themes. The results of the study revealed that students’ views towards statistics were changed in a positive manner and students found project based learning approach very effective. In addition, data showed that these activities helped students gain confidence about mathematics. Therefore, it’s recommended to use the project based learning during statistics course in mathematics classes.

Keywords:

Statistics education, project based learning, middle school students,

PDF

___

Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3/4), 369 – 398.
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., & Krajcik, J. S. (1994). Lessons learned: How collaboration helped middle grade science teachers learn project-based instruction. The Elementary Journal, 94(5), 539 – 551.
Boaler, J. (1998). Open and closed mathematics: Student experiences and understandings. Journal for Research in Mathematics Education, 29, 41–62.
Carnell, L.J. (2008). The effect of a student-designed data collection project on attitudes towards statistics. Journal of Statistics Education, 16(1), 2008.
Cobb, G. W., & Moore, D. (1997). Mathematics, statistics, and teaching. The American Mathematical Monthly, 104, 801–823.
Curtis, D. (2002). Power of Projects. Educational Leadership, 60, No:1.
Çıbık, A. S. (2006). “Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Fen Bilgisi Dersinde Öğrencilerin Mantıksal Düşünme Becerilerine Ve Tutumlarına Etkisi ”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı, Adana
Donnelly, R. and M. Fitzmaurice (2005). Designing Modules for Learning. In S. Moore, G. O’Neill, and B. McMullin (Eds.), Emerging Issues in the Practice of University Learning and Teaching. Dublin: AISHE.
GAISE (2005). Guidelines for assessment and instruction in statistics education (GAISE) report: A curriculum framework for PreK-12 statistics education. The American Statistical Association (ASA). http://www.amstat.org/education/gaise/
Gürdal, A., Öztuna, A. (2010). Proje Tabanlı Öğrenme. Fen/Fizik Öğretimi I -Açılımlar, Gelişmeler, Yeni Yaklaşımlar-. Y. Ersoy, G. Uzal, A. Erdem (Editörler). (BirinciBaskı). s. 145-157. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Hogg, R. V. (1991). Statistical education: Improvements are badly needed. The American Statistician, 45, 342–343.
Kaptan, F. (1999). “Fen Bilgisi Öğretimi” İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Jones, B.F., Rasmussen, C.M., & Moffitt, M.C. (1997). “Real Life problem solving: A collaborative approach to interdisciplinary learning”. Washington, DC: American Psychological Association.
Marx, R. W., Blumenfeld, P. C., Krajcik, J. S.,& Soloway, E. (1997). Enacting Project-Based Science. The Elementary School Journal, 97(4), 341-358.
National Council of Teachers of Mathematics (2000). Principles and standards for school mathematics. http://standards.nctm.org.
Papastergiou, M. (2005). Learning to design and implement educational web sites within pre- service training: a project-based learning environment and its impact on student teachers. Learning, Media and Technology, 30, 263-279.
Roseth, C. J., Garfield, J. B. ve Ben-Zvi, D. (2008). Collaboration in learning and teaching statistics. www.amstat.org/publications/jse/v16n1/roseth.html of Statistics Education, 16(1).
Shearer, K., ve Quinn, R.J. (1996). Using projects to implement mathematics standards. Clearing House, 70, 73-77.
Smith, G. (1998). Learning statistics by doing statistics. Journal of Statistics Education, 6(3). http://www.amstat.org/publications/jse/v6n3/smith.html
Solomon, G. (2003). Project-base learning: A primer. Technology & Learning, 23(6), 20–26.
Tarım, K., Dinçartut, P. ve İflazoğlu, A. (2006). Matematik öğretimi dersinde çoklu zeka destekli proje yaklaşımlı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi ve öğrenci görüşlerinin belirlenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi, VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
Thomas, J.W., Mergendoller, J.R., & Michaelson, A. (1999) “Project Based Learning: A handbook for middle and high school teachers”. Novato, CA: The Buck institute for Education. Thomas, J. W. (2000). A review http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBL_Research.pdf of research on project based learning.
TTKB (2004). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi (4. ,5. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara:Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
TTKB (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı (6, 7, 8. Sınıflar). Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
Winn, S. (1997). Learning by Doing: Teaching Research Methods Through Student Participation in A Commissioned, Studies in Higher Education, July, Vol.20, Issue 2
Yesilçay, Y. (2000). Research project in statistics: Implications of a case study for the undergraduate statistics curriculum. Journal of Statistics Education, 8(2). http://www.amstat.org/publications/jse/secure/v8n2/yesilcay.cfm
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin yay.
Yin, R.K. (2003). Case study research: Design and methods. Thousand Oaks, CA: Sage.