ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN İLETİŞİM BECERİLERİ İLE ÖĞRENCİ BAĞLILIĞI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırmanın amacı üniversite öğrencilerinin iletişim becerileri ile öğrenci bağlılıkları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel araştırma modeli çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu Samsun Üniversitesi’nde öğrenim gören öğrencilerinden uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 300 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “İletişim Becerileri Ölçeği” ile “Yükseköğretimde Öğrenci Bağlılığı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bazı bulgular şunlardır; Üniversite öğrencilerinin iletişim becerileri ve öğrenci bağlılık düzeyleri ortalamanın üzerindedir. Öğrencilerin iletişim becerileri ile öğrenci bağlılıkları arasında ortalamaya yakın düzeyde, anlamlı ve pozitif yönlü ilişkiler tespit edilmiştir. 1. sınıf öğrencileri daha düşük düzeyde iletişim becerilerine sahipken 2. ve 3. sınıf öğrencilerinin iletişim becerilerinin daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Aileleri ile birlikte yaşayan öğrencilerin okula bağlılıklarının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Cinsiyet ve anne-baba eğitim durumu ile öğrencilerin iletişim becerileri ve öğrenci bağlılıkları arasında anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir.

Anahtar Kelimeler:

İletişim Becerileri, Nicel Araştırma, Öğrenci Bağlılığı, Üniversite Öğrencileri.

EXAMINING THE RELATIONSHIP BETWEEN UNIVERSITY STUDENTS' COMMUNICATION SKILLS AND STUDENTS’ ENGAGEMENT

The aim of this study is to examine the relationship between university students' communication skills and their student engagement. The research was conducted within the framework of relational research model. The study group of the research consists of 300 students who were selected by convenient sampling method from the students studying at Samsun University. "Communication Skills Scale" and "Scale of Student Engagement in Higher Education" were used as data collection tools. Some of the findings obtained as a result of the research are as follows; Communication skills and student engagement levels of university students are above average. Significant and positive relationships were found between students' communication skills and their commitment to school at a level close to the average. While 1st year students have lower levels of communication skills, 2nd and 3rd year students have higher levels of communication skills. It was found that students living with their families had higher levels of student engagement. No significant difference was observed between gender and parental education level and students' communication skills and student engagement.

Keywords:

Communication Skills, Quantitative Research, Student Engagement, University Students,

PDF

___

Aliusta, Z., Akmanlar, Z., & Gökkaya, F. (2019). The relationship between communication skillsand social media addiction among university students. Anatolian Journal of Psychiatry, 20(Special Issue 1), 10. https://doi.org/10.5455/apd.302644847
Ansari, H., Mohammadpoorasl, A., Shahedifar, N., Sahebihagh, M. H., Fakhari, A., & Hajizadeh, M. (2017). Internet addiction and ınterpersonal communication skills among high school students in tabriz, Iran. Iranian Journal of Psychiatry and Behavioral Sciences, 11(2). https://doi.org/10.5812/ijpbs.4778
Arastaman, G. (2009). Lise birinci sınıf öğrencilerinin okula bağlılık (school engagement) durumlarına ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 102-112.
Axelson, R. D., & Flick, A. (2010). Defining student engagement. Change: The Magazine of Higher Learning, 43(1), 38-43. https://doi.org/10.1080/00091383.2011.533096
Ayar, D., & Gürkan, K. P. (2022). The effect of nursing students’ smartphone addiction and phubbing behaviors on communication skill. CIN: Computers, Informatics, Nursing, 40(4), 230-235. https://doi.org/10.1097/CIN.0000000000000834
Baykara P. K. (2005). Öğretmen adaylarının iletişim becerisi algıları üzerine bir çalışma. İlköğretim Online, 4(2), 17-24.
Bilir Ko. B., Karadağ, E., & Çeki̇ç, O. (2022). Yükseköğretim öğrenci bağlılığı ölçeği’nin türkçe’ye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 5(1), 1-19. https://doi.org/10.32329/uad.981691
Black, K. A. (2000). Gender differences in adolescents’ behavior during conflict resolution tasks with best friends. Adolescence, 35(139), 499-512.
Cerit, B., Çıtak Bilgin, N., & Ak, B. (2018). Relationship between smartphone addiction of nursing department students and their communication skills. Contemporary Nurse, 54(4-5), 532-542. https://doi.org/10.1080/10376178.2018.1448291
Collingwood, T. R. (1971). Retention and retraining of interpersonal communication skills. Journal of Clinical Psychology, 27(2), 294-296. https://doi.org/10.1002/1097-4679(197104)27:2<294::AID-JCLP2270270246>3.0.CO;2-S
Cüceloğlu, D. (2002). İletişim donanımları (65. bs). Remzi Kitabevi.
Çetinkaya, Z. (2011). Türkçe öğretmen adaylarının iletişim becerilerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 567-576.
Çınkır, Ş., Kurum, G., & Yıldız, S. (2021). Yükseköğretimde öğrenci bağlılığı ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi. https://doi.org/10.30703/cije.717825
Davis-Kean, P. E. (2005). The influence of parent education and family income on child achievement: the indirect role of parental expectations and the home environment. Journal of Family Psychology, 19(2), 294-304. https://doi.org/10.1037/0893-3200.19.2.294
DeCarlo, J. J., & Mann, W. C. (1985). The effectiveness of verbal versus activity groups in ımproving self-perceptions of ınterpersonal communication skills. The American Journal of Occupational Therapy, 39(1), 20-27. https://doi.org/10.5014/ajot.39.1.20
Demirdağ, S. (2022). Examining life satisfaction and communication skills of university students as the predictors of their motivation. Yuksekogretim Dergisi, 12(1), 51-60. https://doi.org/10.2399/yod.20.707231
Deniz, İ. (2003). İletişim becerileri eğitiminin ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin iletişim becerisi düzeylerine etkisi (YÖK Tez Merkezi, Yüksek Lisans). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Descals-Tomás, A., Rocabert-Beut, E., Abellán-Roselló, L., Gómez-Artiga, A., & Doménech-Betoret, F. (2021). Influence of teacher and family support on university student motivation and engagement. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(5), 2606. https://doi.org/10.3390/ijerph18052606
Dilekman, M., Başcı, Z., & Bektaş, F. (2010). Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(2), 223-231.
Dotterer, A. M., & Lowe, K. (2011). Classroom context, school engagement, and academic achievement in early adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 40(12), 1649-1660. https://doi.org/10.1007/s10964-011-9647-5
Eğeci, İ. S., & Gençöz, T. (2006). Factors associated with relationship satisfaction: ımportance of communication skills. Contemporary Family Therapy, 28(3), 383-391. https://doi.org/10.1007/s10591-006-9010-2
Erigüç, G., Şener, T., & Eriş, H. (2013). İletişim becerilerinin değerlendirilmesi: bir meslek yüksekokulu öğrencileri örneği. Hacettepe Sağlık İdaresi Dergisi, 16(1), 45-65.
Erözkan, A. (2005). Üniversite öğrencilerinin iletişim becerilerini etkileyen faktörler. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 22, 135-150.
Ersanlı, K., & Balcı, S. (2006). İletişim becerileri envanterinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Duruşma ve Rehberlik Dergisi, 2(10), 7-12.
Fargo, H. M., & Mastrangelo, A. (2021). Mapping the student engagement journey: understanding & envisioning the library’s role. College & Undergraduate Libraries, 28(3-4), 253-272. https://doi.org/10.1080/10691316.2021.1969713
Finn, J. D. (1993). School engagement & students at risk. National Center for Education Statistics.
Finn, J. D., & Voelkl, K. E. (1993). School characteristics related to student engagement. The Journal of Negro Education, 62(3), 249. https://doi.org/10.2307/2295464
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed). McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P., Friedel, J., & Paris, A. (2005). School engagement. İçinde K. A. Moore & L. H. Lippman (Ed.), What do children need to flourish? (C. 3, ss. 305-321). Springer US. https://doi.org/10.1007/0-387-23823-9_19
Fullarton, S. (2002). Student engagement with school: Individual and school-level influences. ACER. https://research.acer.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1030&context=lsay_research
Goodenow, C. (1993). The psychological sense of school membership among adolescents: Scale development and educational correlates. Psychology in the Schools, 30(1), 79-90. https://doi.org/10.1002/1520-6807(199301)30:1<79::AID-PITS2310300113>3.0.CO;2-X
Görmüş, A. Ş., Aydin, S., & Ergi̇n, G. (2013). Examining communication skills of business administration department students within the context of sex roles. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(1), 109-128. https://doi.org/10.5578/JSS.6357
Graf, J., Smolka, R., Simoes, E., Zipfel, S., Junne, F., Holderried, F., Wosnik, A., Doherty, A. M., Menzel, K., & Herrmann-Werner, A. (2017). Communication skills of medical students during the osce: gender-specific differences in a longitudinal trend study. BMC Medical Education, 17(1), 75. https://doi.org/10.1186/s12909-017-0913-4
Guillén-Chávez, S. R., Carcausto, W., Quispe-Cutipa, W. A., Mazzi-Huaycucho, V., & Rengifo-Lozano, R. A. (2021). Communication skills and social interaction in university students from Lima. Propósitos y Representaciones, 9(SPE1). https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9nSPE1.895
Güçlü, N. (2001). İletişim. Nobel Yayıncılık.
Gülbahçe, Ö. (2010). K.K. Eğitim fakültesi öğrencilerinin iletişim becerilerinin incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 12(2), Article 2.
Hashim, R., & Sani, A. M. (2008). A comfirmatory factor analysis of a newly integrated multidimensional school engagement scale. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 5.
Heng, K. (2014). The relationships between student engagement and the academic achievement of first-year university students in cambodia. The Asia-Pacific Education Researcher, 23(2), 179-189. https://doi.org/10.1007/s40299-013-0095-8
Kaya, M., & Boyraz, C. (2021). Akademik başarı ve okul bağlılığı arasındaki ilişkinin incelenmesi: bir meta analiz çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. https://doi.org/10.17556/erziefd.731656
Kılcıgil, E., Bilir, P., Özdinç, Ö., Eroğlu, K., & Eroğlu, B. (2009). İki farklı üniversitenin beden eğitimi ve spor yüksekokulu öğrencilerinin iletişim becerilerinin değerlendirilmesi. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 7(1), 19-28.
Kuh, G. D. (2003). What we’re learning about student engagement from nsse: benchmarks for effective educational practices. Change: The Magazine of Higher Learning, 35(2), 24-32. https://doi.org/10.1080/00091380309604090
Kuh, G. D. (2009). The national survey of student engagement: conceptual and empirical foundations. New Directions for Institutional Research, 2009(141), 5-20. https://doi.org/10.1002/ir.283
Lappe, J. M. (2000). Taking the mystery out of research: descriptive correlational design. Orthopaedic Nursing, 19(2), 81.
Lei, H., Cui, Y., & Zhou, W. (2018). Relationships between student engagement and academic achievement: a meta-analysis. Social Behavior and Personality: An International Journal, 46(3), 517-528. https://doi.org/10.2224/sbp.7054
Leksuwankun, S., Dangprapai, Y., & Wangsaturaka, D. (2022). Student engagement in organising extracurricular activities: does it matter to academic achievement? Medical Teacher, 1-7. https://doi.org/10.1080/0142159X.2022.2128733
Malczyk, B. R., & Lawson, H. A. (2019). Family focused strategies for student engagement. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 63(3), 211-219. https://doi.org/10.1080/1045988X.2019.1565752
Marteau, T. M., Humphrey, C., Matoon, G., Kidd, J., Lloyd, M., & Horder, J. (1991). Factors influencing the communication skills of first-year clinical medical students. Medical Education, 25(2), 127-134. https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.1991.tb00038.x
Moorhead, R., & Winefield, H. (1991). Teaching counselling skills to fourth-year medical students: a dilemma concerning goals. Family Practice, 8(4), 343-346. https://doi.org/10.1093/fampra/8.4.343
Osterman, K. F. (2000). Students’ need for belonging in the school community. Review of Educational Research, 70(3), 323-367. https://doi.org/10.3102/00346543070003323
Owen, F., & Bugay, A. (2014). İletişim becerileri ölçeği’nin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 51-64.
Oxford Learners Dictionary. (2022). Communication. https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/communication?q=communication
Reed, V. A., McLeod, K., & McAllister, L. (1999). Importance of selected communication skills for talking with peers and teachers: adolescents’ opinions. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 30(1), 32-49. https://doi.org/10.1044/0161-1461.3001.32
Sari, S., & Karagun, E. (2020). The effect of sports on children’s ınternet addiction, optimism and communication skills. Internatıonal Journal Of Applıed Exercıse Physıology, 9(11), 157-166.
Shan, S., Li, C., Shi, J., Wang, L., & Cai, H. (2014). Impact of effective communication, achievement sharing and positive classroom environments on learning performance: ımpact on learning performance. Systems Research and Behavioral Science, 31(3), 471-482. https://doi.org/10.1002/sres.2285
Şimşek, A. (2012). Araştırma modelleri. İçinde A. Şimşek (Ed.), Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisleri.
Tan, L. (2014). Correlational study. İçinde W. F. Thompson (Ed.), Music in the social and behavioral sciences: An encyclopedia (ss. 269-271). SAGE Publications.
Tao, Y., Meng, Y., Gao, Z., & Yang, X. (2022). Perceived teacher support, student engagement, and academic achievement: A meta-analysis. Educational Psychology, 42(4), 401-420. https://doi.org/10.1080/01443410.2022.2033168
Tozoğlu, E., & Bayraktar, G. (2014). Effects of sports on communication skills: a research on teacher candidates. Research on Humanities and Social Sciences, 4(2), 68-74.
Turgut, M., Mut, S., & Kutlu, G. (2018). Sağlık yönetimi bölümü öğrencilerinin iletişim becerileri ile sosyal medya kullanımları arasındaki ilişkinin belirlenmesi. İşletme Bilimi Dergisi, 185-205. https://doi.org/10.22139/jobs.361049
Usta, S., & Bilici, G. (2022). İletişim becerileri ve yaşam doyumu arasındaki ilişkinin üniversite öğrencileri üzerinden incelenmesi. Journal, 8(2), 269-282.
Uygun, K., & Arıkan, A. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının iletişim becerilerinin incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 8(4), 2256-2281.
Voelkl, K. E. (1996). Measuring students’ ıdentification with school. Educational and Psychological Measurement, 56(5), 760-770. https://doi.org/10.1177/0013164496056005003
Wang, M.-T., & Holcombe, R. (2010). Adolescents’ perceptions of school environment, engagement, and academic achievement in middle school. American Educational Research Journal, 47(3), 633-662. https://doi.org/10.3102/0002831209361209
Willms, J. D. (2003). Student engagement at school a sense of belonging and participation results from pisa 2000 (Engagement and Literacy Skills). OECD.
Yang, G., Badri, M., Al Rashedi, A., Almazroui, K., Qalyoubi, R., & Nai, P. (2017). The effects of classroom and school environments on student engagement: the case of high school students in abu dhabi public schools. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 47(2), 223-239. https://doi.org/10.1080/03057925.2016.1230833
Yılmaz, M., Kumcagız, H., Balcı-Celik, S., & Eren, Z. (2011). Investigating communication skill of university students with respect to early maladaptive schemas. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 30, 968-972. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.188