Bu araştırmanın amacı sosyal bilgiler öğretmenlerinin ahlâk ve tarih eğitimi ilişkisi üzerine görüşlerini tespit etmektir. Araştırmanın evrenini Sakarya ilinde görev yapan 103 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler bilgisayarda SPSS paket programından yararlanılarak değerlendirilmiştir. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşlerini belirlemek için aritmetik ortalama (x) ve standart sapma (Ss) hesaplanmıştır. Görüş ve değerlendirmeler arasında anlamlı fark olup olmadığını belirlemek için varyans analizi kullanılmıştır. Varyans analizi sonucunun anlamlı olması durumunda farkın kaynağını belirlemek ve ikili karşılaştırmalar yapmak amacıyla t-testi kullanılmıştır. Hesaplanan "t" değeri .05 anlamlılık düzeyi için 1.96 olarak alınmıştır. Elde edilen bulgular; sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih konularını işlerken ahlâki davranışlar kazandırmaya çalıştıklarını göstermektedir. Ayrıca ahlâk konularının sadece Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi dersinde verilmemesi gerektiğini ve tarih konularında da ahlâki değerlerin kazandırılabileceğini belirtmişlerdir. Ancak; kitaplarda ahlâki konular içeren okuma parçalarının az olduğu ve ahlâki davranış kazandırmak için hikâye ve fıkra anlatma yöntemini az kullandıkları görülmüştür.

The aim of this investigation is to identify the views of the social studies teachers on the relationship between moral and history education. The investigation consists of 103 social studies teachers who are on duty in the city of Sakarya. The data in computer has been estimated by using SPSS packet program. In order to determine the views of the teachers of social studies; arithmetic average were calculated. In the case of receiving meaningful analysis of variance consequence, to determine the source of difference and to compare the difference between two of them, the test named ‘’t’’ is used. For the level of meaningfulness calculated as .05 value of ‘’t’’ is taken 1.96. The obtained results show that the social knowledge teachers spend their efforts to provide their students, to have crucial ethic behaviors. Also, they indicated that the subjects of ethic must not be given only in the course of ‘’Culture of Religion and Ethics’’ but also in the course of history. But, it has been observed that, there is deficiency of method, using both in telling stories and passages.