Amaç: İnsana ait özellik olan öğrenme, kişiler arası değişiklik göstermesi öğrenme stillerinin farklılığından etkilenmektedir. Öğrenme şekilleri bilgiyi alma ve kullanma yollarında farklılığa sebep olur. Öğrenme stillerine uygun kişisel öğrenme ortamları sağlayarak kişilerin başarıları artırılabilir. Öğrenme stillerini belirlemek için kullanılan birçok öğrenme anketi bulunmaktadır. Kolb ve Felder-Soloman öğrenme stilleri anketleri çoğunlukla tıp ve diş hekimliği eğitiminde kullanılır. Bu çalışmanın amacı Felder-Soloman ve Kolb öğrenme stilleri anketleri ile diş hekimliği öğrencilerinin öğrenme stillerini belirlemek ve klinik eğitimle beraber öğrenme stillerinin değişip değişmediğini gözlemlemektir. Materyal Metod: Kocaeli Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi klinik öncesi eğitim alan ve klinik sonrası eğitim alan öğren- cilerin öğrenme stilleri arasındaki farklılık Felder-Soloman ve Kolb öğrenme stili değerlendirme anketi ile karşılaştırıldı. 100 kişi klinik öncesi 107 kişi de klinik sonrası olmak üzere 207 gönüllü çalışmaya katıldı. Bulgular: Yaş ortalamasının 21,1 olan 127 kadın ve 80 erkeğin oluşturduğu gruplarda 100 kişi klinik öncesi 107 kişi klinik eğitimi alan grubu oluşturdu. Felder-Soloman öğrenme stillerine göre klinik öncesi ve klinik eğitimi alan diş hekimliği öğrencileri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. (p≥0.05) Öğrenciler değerlendirildiğinde klinik öncesi grubun %83’ü, klinik eğitimi alanların %79’u yaparak, klinik öncesi grubun %62’si, klinik eğitimi alanların % 74’ü hissederek, klinik öncesi grubun %74’ü, klinik eğitimi alan grubun %81’i görsel ve klinik öncesi grubun %52’si ve klinik eğitimi alan- ların % 61’i sıralı öğrenme stillerini tercih ettiler. Kolb öğrenme stiline göre incelendiğinde klinik öncesi ve klinik sonrası diş hekimliği öğrencilerinin öğrenme stilleri ara- sında istatistiksel olarak anlamlı fark yoktur. (p≥0.05) Her iki grupta da aktif yaşantı ve soyut kavramsallaştırma öğrenme stillerinin özelliklerine sahip olduğu bulundu. Sonuç: Dişhekimliği öğrencilerini işlerini kendileri yaparken yönlendirmek öğrenmelerinde daha etkili olacaktır. Anahtar Kelimeler: Diş hekimliği, Kolb Öğrenme Stilli, Felder Soloman Öğrenme Stili ANALYZES OF LEARNING STYLES IN DENTAL FACULTY STUDENTS WITH TWO DIFFERENT METHODS Aim:vir: Türkçe için çeviri gösteriliyor İnsana ait özellik olan öğrenme, kişiler arası değişiklik göstermesi ile öğrenme stillerini oluşturur. yerine çevir Şunu mu demek istediLearning, which is a characteristic of human beings, can be differed between people because of the differences of the learning styles. Learning style is the differences between the taking knowledge and the way to use it. According to the learning styles of personalized learning environment provides an important contribution to increase the success of the people. There are several questionnaires that determine the learning style. Kolb and Felder-Soloman learning styles questionnaires are mostly used in medical and dentistry educations. The aim of this study is to determine the learning styles of the dental students in order to help the identify the teaching methods by the help of Felder-Soloman and Kolb learning styles and observe the learning style has change with the clinical training. Material and Method:Preclinical and clinical students’ learning styles assessment were compared with Felder Soloman and Kolb learning style questionnaires in Kocaeli University Faculty of Dentistry. 100 from preclinic, 107 from clinic 207 valunteers were involved in the study. Results:100 preclinic, 107 from clinic volunteers occurs with 127 women and 80 men with the age avarage is 21.1 There is no statistically significant differences between the preclinical and clinical students in Felder-Soloman learning styles. (p≥0.05) The way the students learning style is active for %83 for preclinic and %79 for clinic, sensing for %62 for preclinic and %74 for clinic, visual for %74 for preclinic and %81 for clinic and sequential for %52 for preclinic and %61 for clinic. There is no statistically significant differences between the preclinical and clinical students in Kolb learning styles. (p≥0.05) In both group learning styles is connection of the active experimental and abstract conceptial construction. Conclusion:Dentistry students will be more effective in learning to direct them to doing their work themselves. Key words: Dentistry, Kolb Learning Styles, Felder Soloman Learning Styles