Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Görüşleri ve Okul Deneyiminin İlk Gününde Hissettikleri Duygular

Okul deneyimi, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğinde uygulama yapabilmeleri için önemli bir fırsattır. Bu sayede öğretmen adayları öğretmenlik mesleği hakkında duygu düşünce ve fikirler edinmektedirler. Bu araştırmanın amacı, lisans eğitimine devam eden Eğitim Fakültesi öğrencilerinin okul deneyiminde öğretmenlik mesleğine yönelik ilk hissettiklerini ve düşüncelerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 36, 3. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri nitel araştırma yöntemi ile toplanmıştır. Toplanan verilerin analizi nitel veri analizi yaklaşımından içerik analizi ile yapılmıştır. Yapılan değerlendirme sonucunda öğretmen adayları öğretmenlik mesleğinin çocuk sevgisi, meslek sevgisi, sabır gerektiren ve emek isteyen bir meslek olduğunu belirtmişlerdir. Bunun yanında öğretmen adaylarının ilkokul deneyiminde heyecan, hayal kırıklığı, tedirginlik hissettikleri ve uygulama sayesinde özgüvenlerinin arttığı yönünde görüşlere sahip oldukları bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler:

Öğretmenlik mesleği, öğretmen adayları, okul deneyimi

-

School experience is an important opportunity for teachers to practice teaching. In this way, trainee teachers acquire feelings, thoughts and ideas on teaching profession. The purpose of this research is to determine the first ideas and thoughts of undergraduate students who are majoring in teaching. This research includes the samples of 36 third grade students who are majoring in primary school teaching at Kazım Karabekir Faculty of Education. The data was collected by means of a qualitative research method. Analysis of the collected data was made with content analysis from qualitative data, analysis approach. As a result of the evaluation, trainee teachers stated that the teaching is a profession which requires love for children and profession, patience, effort and challenge. In addition, it has been found that trainee teachers have the feelings of excitement, disappointment frustration and anxiety on their first practice day; however, by means of teacher training, they indicate that they have more self-confidence.

Keywords:

Teaching profession, candidate teachers, school experience,

PDF

___

Akyüz, Y. (1993). Türk Eğitim Tarihi. İstanbul: Kültür Koleji Yayınları 2.
Aşkar, P., Erden, M. (1987). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği. Çağdaş Eğitim, 121 (12).
Bektaş, M., Ayvaz, A. (2012). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulaması Dersinden Beklentileri”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (3).
Çam, Ö. (1981). Öğretmen Yetiştirme. X. Milli Eğitim Şurası, Ankara, 23-26 Haziran.
Çapa, Y., Çil, N. (2000). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 69-73.
Çapri, B., Çelikkaleli, Ö. (2008). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin Tutum ve Mesleki Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Program ve Fakültelerine Göre İncelenmesi”. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 9 (15), 33-53.
Çeliköz, N., Çetin, F. (2004). “Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarını Etkileyen Etmenler”. Milli Eğitim Dergisi, 162 (1), 139-157.
Çermik, H., Doğan, B. Ve Şahin, A. (2010). “Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Sebepleri”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (2).
Derman, A., Özkan, E., Altuk, Y. G. Ve Mülazımoğlu, İ. E. (2008). “Kimya Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi”. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 9 (2).
Dündar, M. (2003). “Müzik Öğretmeni Yetiştirmede Alanda Eğitim”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (1).
Erdem, A. R., Şimşek, S. (2000, Mayıs). “PAÜ Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenliği Seçmelerinde Etkili Olan Faktörler”. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, Sözlü Bildiri, Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Erdemir, N., Bakırcı, H. ve Eyduran, E. (2009). Öğretmen Adaylarının Eğitimde Teknolojiyi Kullanabilme Özgüvenlerinin Tespiti. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6 (3). Erden, M. (2001). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Epsilon Yayıncılık.
Gürbüz, H., Kışoğlu, M. (2007). “Tezsiz Yüksek Lisans Programına Devam Eden FenEdebiyat Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları”. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2).
Kılıç, D. (2004). “Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Öğretmen Adayları Üzerine Etkisinin Değerlendirilmesi”. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10.
Kırbıyık, H. (1995). “Fen ve Matematik Öğretmenlerinin Eğitimi”. Uluslararası Dünya Öğretmen Eğitimi Konferansı Bildirileri, Ankara, 27 Ağustos- 2 Eylül, 176-18
Kuran, K. (2009). “Mikro Öğretimin Öğretmenlik Meslek Bilgi Ve Becerilerinin Kazanılmasına Etkisi”. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (11).
Küçükahmet, L. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. İstanbul: Alkım Yayınevi.
Öncül, R. (2000). Eğitim ve Eğitim Bilimleri Sözlüğü. İstanbul: MEB Yayınları.
Özbek, R. (2007). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Etmelerinde Kişisel, Ekonomik ve Sosyal Faktörlerin Etkililik Derecesine İlişkin Algıları”. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (1).
Özbek, R., Kahyaoğlu, M. ve Özgen, N. (2007). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi”. Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (2).
Semerci, Ç. (1999). “Öğrencilerin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutum Ölçeği”. Eğitim Ve Bilim, 23.
Sünbül, A. M. (1999). “Öğretmen Niteliği ve Öğretimdeki Rolleri”. Eğitim Yönelimi, 3 (1).
Şişman, M., Turan, S. (2009). Sınıf Yönetimi. Ankara: Öğreti Yayıncılık.
Yeşil, R., Çalışkan, N. (2006). “Okul Deneyimi- I Dersinden Öğrencilerin Beklentileri Ve Bu Beklentilerin Karşılanma Düzeyi”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4 (1).
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.