A.Seda SARACALOĞLU, Elif ASLANTÜRK, Nuri KARASAKALOĞLI

Sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması (Adnan Menderes Ve Uludağ üniversiteleri örneği)

Bu araştırma, sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarınınkarşılaştırılmasını amaçlamaktadır. Araştırma örneklemini Adnan Menderes (n=230) veUludağ Üniversitesi (n=235) Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf ÖğretmenliğiAnabilim Dalı 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma toplam 465 öğretmen adayıüzerinde gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, Dökmen (1990) tarafındangeliştirilen “Okuma İlgisi Ölçeği ve Okuma Alışkanlığı Yetişkinler Formu Anketi” ile“Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Araştırmada yüzde dökümleri alınmış, aritmetikortalama, standart sapma, minimum ve maksimum değerleri hesaplanmış, örnekleminnormal dağılım gösterdiği durumlarda x² (ki-kare testi) testi, t-testi, varyans analizi veDunnett’s C testleri uygulanmıştır. Örneklemin normal dağılım göstermediği durumlardaise, Kruskal Wallis H testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Ayrıca korelasyonkatsayıları hesaplanmıştır. Araştırma sonuçları, katılımcıların okuma ilgisinin “orta”,okuma alışkanlıklarının “yetersiz” düzeyde olduğunu göstermektedir. Öğretmenadaylarının en çok okudukları materyaller sırasıyla gazete, sanat kitapları (roman, hikâye,vb.), çeşitli dergiler, kültür kitapları (deneme, vb.), bilimsel kitaplar, bilim teknik ve mizahdergileri şeklinde sıralanmaktadır. Öğrencilerin ayda ortalama 2 kitap ve 2,4 dergiokudukları saptanmıştır. Katılımcılar “kitap fiyatlarının yüksek olması, derslerden zamanbulamama ve yorgun olma” nedenleriyle yeterince kitap okuyamamaktadırlar.Katılımcıların okuma ilgisi ile ayda okunan kitap-dergi ve sahip olunan kitap sayısıarasında anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır

Comparison of the candidate elementary teachers' reading interests and reading habits

The aim of this research is to compare reading interests and habits of elementaryschool teacher candidates. The sample of the study was chosen from Adnan MenderesUniversity, Education Faculty in Aydın and in Bursa. Totally 465 prospective teachers participated in the study. Data collecting instruments were “Reading Interest Scale”,“Adult Form for Reading Habits Questionnaire” developed by Dökmen (1990), and“personal information form” which was prepared by the researchers. In this study,percentage distribution, mean, standard deviation and maximum minimum value of datawere calculated. In the cases when the sample showed normal distribution, x2analyses,ANOVA, t-test, Dunnett’s C were applied. In the cases, when sample did not show normaldistribution, Kruskal Wallis H and Mann Whitney U tests were done. And also correlationcoefficient were calculated. The results of study indicate that reading interests of theparticipants were at medium level and reading habits of participants were at insufficientlevel. It was observed that primary school teacher candidates prefer reading “newspapers,various journals, humors, arts, culture and science books”. And also the results wereshown that primary school teacher candidates read 2 books and 2, 4 journals per month.According to the primary school teacher candidates, it was due to high costs of the books,not having enough time and being tired. It was observed that there was a significantcorrelation between the number of books and journals being read per month and thenumber of books possessed.

PDF

___

Aksaçlıoğlu, A. G., Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin Televizyon İzlemeleri ve Bilgisayar Kullanmalarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Etkisi. Türk Kütüphaneciliği. 21(1), 3-28.
Andrews, S. V. (1992). Becoming Serious Writers/Readers: Providing Encouragement and Contexts for Learning. Paper presented at the Annual Indiana Teachers Applying Whole Langoage Conference. (Terre Haute, IN, Feb 22, 1992). ERIC ED345230, 1- 13.
Aral, N. ve Aktaş, Y. (1997). Çocukların Televizyon ve Diğer Etkinliklere Harcadıkları Sürenin İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 99-105.
Aslantürk, E. ve Saracaloğlu, A. S. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin ve Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuma İlgi ve Alışkanlıklarının Karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. (Hakem incelemesinde).
Aydın Yılmaz. Z. (2006, Ocak). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuma Alışkanlığı. İlköğretim Online. 5(1),1-6 http://ilkogretim-online.org.tr/vol5say1/v5s1m1.PDF
Balcı, V. (2003) Ankara’daki Üniversite Öğrencilerinin Boş Zaman Etkinliklerine Katılımlarının Araştırılması, Milli Eğitim Dergisi, 158.
Bınarbaşı, F. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıklarının İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya, Selçuk Üniversitesi.
Book Industry Study Group. (1984). The 1983 Consumer Research Study on Reading and Book Publishing. New York: Book Industry Study Group, Inc.
Coles, M., & Hall, C. (2002). Gendered Reading: Learning From Children’s Reading Choices, Journal of Research in Reading, 25, (1), 96–108.
Cumhuriyet Gazetesi. 22 Ocak 1999, 3.
Dökmen, Ü. (1990). Lise ve Üniversite Öğrencilerinin Okuma Becerileri, İlgileri, Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 23(2), 394-418.
Dökmen, Ü. (1994) Okuma Becerisi, İlgisi ve Alışkanlığı Üzerine Psikososyal Bir Araştırma, İstanbul, MEB Yayınları.
Erişkon Cangil, B. (2008). Okumayı Öğretmek - Almanca Öğretmen Adayı Gençlerin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları. Gençliğin İzdüşümü, Nilüfer Tapan Armağan Kitabı. Yay. Haz. Nilüfer Kuruyazıcı. İstanbul: Multilingual, 293-313.
Esgin, A., Karadağ, O. (2000). Üniversite Öğrencilerinde Okuma Alışkanlığı. Popüler Bilim Dergisi. 82, 19–23.
Filiz, K. (2004). Gazi Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda Okuyan Öğrencilerin Meslekle İlgili Okuma ve Araştırma Alışkanlıkları, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 231–242.
Gömleksiz, M. N. (2005). Geleceğin Öğretmenlerinin Kitap Okumaya İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği), Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 1(1), 1–21.
Gönen, M., Öncü, E. ve Işıtan, S. (2004). İlköğretim 5., 6. ve 7. Sınıf Öğrencilerinin Okuma İlgi ve Alışkanlıklarının İncelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 164(2).
Güngör, A. (2005). Altıncı, Yedinci ve Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 28, 101-108.
Hall, C., & Coles, M. (1999). Children’s Reading Choices. Routledge.
Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (10.baskı). Ankara: Nobel yayıncılık.
Kavcar, C., Oğuzkan, F. ve Sever, S. (2002). Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin Yayınları.
Kolaç, E. (2007). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuyucu Profilleri. Anadolu Üniversitesi VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 27-29 Nisan 2007, 209-214.
Kurulgan, M., Çekerol, G. S. (2008). Öğrencilerin Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 8(2), 237-258
LaBonty, J. (1991). College Students as Readers. Reading Horizons. 32 (1), 21-32. Lehr, F. (2005). Television Wieving and Writing, http://ericir.syr.edu/plweb_cgi/fastweb?seerchform+ericdb.
Mavi, H. F., Çetin, B. (2009). Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Kitap Okumaya İlişkin Görüş ve Tutumlarının Değerlendirilmesi. C.B.Ü. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 4(1), 1-11.
McCoy, D., others. (1991). Surveys of Independent Reading: Pinpointing the Problems, Seeking the Solutions. Paper presented at the Annual Meeting of the College Reading Association. (Cristal City, VA, Oct 31-Nov 3, 1991). ERIC ED341021.
McNinch, G. W., Steelman, P. (1990, Fall). Perceived Reading Status of Teacher Education Students. Reading Improvement, 27 (3), 203-206.
Odabaş, H. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığına Etki Eden Faktörler. Bilgin (2), 3-6.
Odabaş, H. (2005). Ülkemizde Okuma Alışkanlığı ve Eleştirel Okuma. http//www.humanityankara.edu.tr/bilgibelge/ogrelfiles/ho/Ulkmzde_okm_al_ve_el_om.do c., 1–8. (Erişim tarihi: Eylül 2006).
Odabaş, H., Odabaş, Z.Y., Polat, C. (2008). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığı: Ankara Üniversitesi Örneği. Bilgi Dünyası. 9(2):431-465.
Olson, M. W. and Gillis, M. (1983, Dec). Teaching Reading Study Skills and Course Content to Preservice Teachers. Reading World. 23(2), 124-133.
Özbay, M., Bağcı, H., Uyar, Y. (2008, Bahar). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 9(15), 117–136.
Özdemir, E. (1998). Eleştirel Okuma. Ankara: Ümit Yayıncılık.
Russikoff, K. A., J. L. Pilgreen. (1994). Shaking the Tree of “Forbidden Fruit”: A Study of Light Reading. Reading Improvement. 31, 2: 122-124.
Sağlam, M., Suna, Ç., Çengelci, T. (2008, Bahar) Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıklarını Etkileyen Etmenlere İlişkin Görüş ve Önerileri. Milli Eğitim, 178, 8-23.
Sağlam, M., Suna, Ç., Çengelci, T. (2007). Sınıf Öğretmenliği ile Diğer Öğretmenlik Programları Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığı Düzeylerinin Karşılaştırılması. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, 27–29 Nisan 2006, Eskişehir, 325–328.
Sağlamtunç, T. (1990). Türkiye’de üniversite kütüphanecilik bölümlerinin 4.sınıf öğrencilerinin özgür (boş) zaman ders dışı okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma. Türk Kütüphaneciliği, 4, 3-21.
Saracaloğlu, A. S. (2006). 21. Yüzyılda Öğretmen Adaylarının Nitelikleri. Atatürk ve Cumhuriyete Armağan. Cilt 1: 253-290.
Saracaloğlu, A.S., Bozkurt, N., Serin, O. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Okuma İlgileri ve Okuma Alışkanlıklarını Etkileyen Faktörler, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(12), 149–157.
Saracaloğlu, A.S., Karasakaloğlu, N., Yenice, N. (2007). Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerileri ile Okuma İlgi ve Alışkanlıkları Arasındaki İlişki, VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu, 27-29 Nisan 2007, Eskişehir, 384–389.
Saracaloğlu, A.S., Yenice, N., Karasakaloğlu, N. (2006). Öğretmen Adaylarının İletişim ve Problem Çözme Becerileri ile Okuma İlgi ve Alışkanlıkları Arasındaki İlişki, III. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, 4–5 Mayıs 2006, Çanakkale, 1– 23.
Semerci, Ç. (2002, Temmuz). Türk Üniversitelerinde Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları. Eğitim ve Bilim, 27(125), 36-43.
Sheorey, R., K. Mokhtari. (1994). The Reading Habits of Developmental College Students at Different Levels of Reading Proficiency. Reading Improvement. 31(3), 156-166.
Şahiner, Y. (2005). İlk ve Orta Öğretim Kurumlarında Çalışan Öğretmenlerin Okuma Alışkanlıkları ve Bu Alışkanlıkları Etkileyen Faktörler. (Elmadağ İlçesi Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara, Ankara Üniversitesi.
Türk Dil Kurumu [T.D.K]. (1988) Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları: 1– 2.
Tipaldi, E. (2002) Squeezing Reading into Our Students’ Lives, http://www_unix.oit.umass.edu/amoran/wwwp/tipaldi.htm, Mayıs 2002.
Yağcıoğlu, S. ve Değer, A. C. (2002). Üstbilişsel Okuma Becerilerinin Kazandırılması Üzerine Bir Atölye Çalışması. 2. Türkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı Sempozyumu Bildirileri:34-43. İstanbul: Eyüboğlu Öğretim Kurumları Yayınları.
Yalınkılıç, K. (2007) Türkçe Öğretmen Adaylarının Okumaya İlişkin Tutum ve Görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(1), 225-241.
Yıldız, A. (2000). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıklarını Belirleyen Etmenler. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul, Marmara Üniversitesi.
Yılmaz, B. (2002). Ankara’da İlköğretim Öğretmenlerinin Okuma ve Halk Kütüphanesi Kullanma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma. Türk Kütüphaneciliği. 16(4), 441- 460.
Yılmaz, B. (1998). Okuma Alışkanlığı Sorunu, Bir Enstitü Örneği ve Türkiye İçin Öneriler. Türk Kütüphaneciliği, 12 (3), 244-251.
Yılmaz, B. (1995). Okuma Sosyolojisi: Ankara’da Oturanların Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma, Türk Kütüphaneciliği Dergisi, 9(3), 325–336.
Yılmaz, B., Köse, E., Korkut, Ş. (2009). Hacettepe Üniversitesi ve Bilkent Üniversitesi Öğrencilerinin Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma. Türk Kütüphaneciliği. 23(1): 22-51. (http://yunus.hacettepe.edu.tr/~byilmaz/makaleler.htm Erişi tarihi: 01.08.2009)