Ortaöğretim Öğrencilerinin Müzik Dersine Yönelik Tutumlarinin incelenmesi

Bu araştırma ortaöğretim öğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumlarını incelemek amacıyla yapılmıştır Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini Mersin Merkezde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı beş lisede 2011 2012 öğretim yılı bahar döneminde öğrenim gören 454 öğrenci oluşturmaktadır Araştırmada veri toplama amacıyla “kişisel bilgi formu” ve Nacakcı 2006 tarafından geliştirilen “Müzik Dersine İlişkin Tutum Ölçeği” kullanılmıştır Elde edilen veriler t testi ve tek yönlü varyans analizi ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir Araştırma sonuçları doğrultusunda öğrencilerin müzik dersine yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu müzik dersine yönelik tutumlarının cinsiyetlerine göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaşmadığı p> 05 ailenin eğitim düzeyi ve okudukları alan türleri değişkenlerine göre ise istatistiksel olarak farklılık p 05 ; and statistically significant differences p

Anahtar Kelimeler:

Müzik dersi, tutum, müzik dersine ilişkin tutum ölçeği

Ortaöğretim Öğrencilerinin Müzik Dersine Yönelik Tutumlarinin incelenmesi

This study was designed to investigate the attitudes of high school students towards music course. The sample in the research, which was carried out by Survey methods, consisted of 454 students from five different high schools under the Ministry of Education in the city center of Mersin, in 2011-2012 academic year. The data was gathered with “Personal Information Form” and “Attitudes Towards Music Course Scale” which was developed by Nacakcı (2006). The data obtained were analyzed through t-test and one way variance analysis (ANOVA).Findings show that students have generally positive attitudes towards music lessons, the attitude of the students does not show significant difference due to their gender (p>.05); and statistically significant differences (p

Keywords:

Music course, attitude, attitudes towards music course scale,

PDF

___

Allport, G.W., (1967). “Attitudes”, Readings in Attitude Theory and Measurement. Ed: Martin Fishbein. NewYork: John Wiley&Sons.
Babacan, E., Babacan, M.D ve Pirgon, Y. (2011). İlköğretim 2.kademe öğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumlarının incelenmesi, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 32, 325-336
Bilen, S. (1995). İşbirlikli öğrenmenin müzik öğretimi ve güdüsel süreçler üzerindeki etkileri. Doktora Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Çilden, Ş. (2001). Müzik, çocuk gelişimi ve öğrenme”, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1), 1-8
Erden, M. (1995).Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11: 99-104
Gün, E. (2009). İlköğretim okul müdürlerinin müzik derslerine yönelik yaklaşımları: Burdur ve Isparta İlleri Örneği, 8. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, 2325 Eylül, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun
İnceoğlu, M. (2004). Tutum, algı, iletişim. Ankara: Elips Kitap
Karasar, N. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti. Karayağmurlar, B. (1990). Sanatta yaratıcılık ve eğitim. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.İzmir:D.E.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Kocaarslan, B. (2009). Genel müzik eğitimi alan ilköğretim öğrencilerinin müzik dersine ilişkin tutum, müzikal özgüven ve motivasyon düzeylerinin karşılaştırılması, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Kocabaş, A. (1997). Temel eğitim II. kademe öğrencileri için müziğe ilişkin tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13:141-145
Konakcı, N. (2010). Eğitim fakültesi güzel sanatlar eğitimi bölümü müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin bireysel çalgı eğitimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Kurtuldu, M. K. (2011). Yürütücü bilişe dayalı bireysel tutumların Piyano çalma başarısına etkisi, Milli Eğitim Dergisi,40 (190), 41-53
M.E.B. (2009). Orta öğretim müzik dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı, Ankara: Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı
Nacakcı, Z. (2006). İlköğretim öğrencilerinin müzik dersine ilişkin tutumları. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
Otacıoğlu, S. G. (2007). İlköğretim 5.6.7. sınıf öğrencilerinin müzik dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 21:134-139
Özen, N. (2004). Çalgı eğitiminde yararlanılan müzik eğitimi yöntemleri, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2) 58, Ankara (25.08.2010)
Özmenteş, G. (2006). Müzik dersine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi, İlköğretim Online, 5(1), 23-29, Online: http://ilkogretim-online.org.tr
Özmenteş, S.; Özmenteş, G., (2009), Çalgı çalışmaya ilişkin tutum, bireysel özellikler ve performans düzeyi ilişkileri, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:17 No:1, Ocak, 353 360
Saruhan, Ş. ve Deniz, J. (2011). Temel eğitim II. kademe öğrencilerinin müzik dersine karşı tutumları, İlköğretim Online, 10(2), 695-702, Online: http://ilkogretim online.org.tr
Tan, A. (2006). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin resim-iş dersine yönelik tutumları ile akademik başarıları arasındaki ilişkiler, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Uçan, A. (1997). Müzik Eğitimi: Temel Kavramlar-İlkeler Yaklaşımlar (2. Baskı). Ankara: Adalet Matbaası
Uçan, A. (2005a). İnsan ve müzik insan ve sanat eğitimi. Ankara: Evrensel Müzikevi.
Uçan, A. (2005b). Müzik eğitimi. Ankara: Evrensel Müzikevi.
Uluocak, S.ve Tufan, E. (2011). İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin müzik dersine ilişkin tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi,19 (3), 991-1002