Gamze KUŞ, Rüstem MUSTAFAOĞLU, Arzu Razak ÖZDİNÇLER, Sezen ARGUT KARABÖRKLÜ

Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Tercihlerinin Belirlenmesi

Amaç: Her bireyin farklı şekilde öğrendiği görüşünden hareketle öğrencilerin öğrenme stilleri konusunda bilgi sahibi olunması oldukça önemlidir. Bu araştırma İstanbul Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören; Fizyoterapi ve Rehabilitasyon, Sağlık Yönetimi, Ebelik ve Sosyal Hizmet Bölümü öğrencilerinin öğrenme tercihlerini incelemek ve bu tercihlerin bölüm, cinsiyet ve sınıf değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla gerçekleştirildi. Yöntemler: Çalışmaya 2015-2016 eğitim öğretim yılında öğrenim görmekte olan, toplam 306 öğrenci katıldı. Bu çalışmada internet aracılığıyla genel tarama (anket) modeli kullanıldı. Araştırma verilerinin toplanmasında VARK [Görsel (Visual), İşitsel (Aural), Okuma-yazma (Read-write), Kinestetik (Kinesthetic)] Öğrenme Tercihleri Envanteri kullanıldı. Çalışmanın sonuçları SPSS 20,0 programı ile analiz edildi. Anlamlılık düzeyi p<0,05 olarak kabul edilmiştir. Bulgular: Araştırma sonunda katılımcıların çoğunlukla “Kinestetik” stili tercih ettiği görüldü. Bununla birlikte bölüm ve sınıf düzeyi faktörleri bakımından ölçeğin hiçbir boyutunda anlamlı bir farklılık bulunmadı. Cinsiyet değişkeninin ise ölçeğin sadece “Kinestetik” boyutunu anlamlı olarak etkilediği görüldü. Sonuç: Öğrencilerin yatkın oldukları öğrenme stilinin bilincinde olmalarının derse yaklaşımlarını olumlu yönde etkileyeceğini, öğrenme için harcadıkları çabayı ve zamanı azaltarak ders başarısını artıracağını düşünmekteyiz. Eğitimciler açısından ise uygun teknik ve materyallerin seçiminde yol gösterici olacağını öngörmekteyiz.

Anahtar Kelimeler:

Öğrenme tercihleri, eğitim, sağlık bilimleri, kinestetik

Determination of Learning Style Preferences in Students at the Faculty of Health Sciences

Objective: It is very important that students have knowledge about learning style preferences as each individual learns differently. This study was performed to determine the learning style preferences of students in the Physiotherapy and Rehabilitation, Health Management, Midwifery, and Social Work Departments at the Faculty of Health Sciences in Istanbul University and to determine whether these preferences differ according to department, gender, and class levels. Methods: A total of 306 students in the 2015-2016 academic year participated. In this study, a general screening (survey) model was used via the Internet. The Visual, Aural, Read/write, Kinesthetic Learning Preference Inventory was used for data collection. Results were analyzed using SPSS 20.0. The level of significance was accepted as p<0.05. Results: The participants mostly preferred the “Kinesthetic” style. In addition, in terms of department and class levels there was no significant difference in any dimension of the scale. Only the “kinesthetic” dimension was found to be significantly influential in terms of gender. Conclusion: We believe that being aware of the learning style preferences will positively affect the approach to the course of the students and they will increase the success of the course by reducing the effort and time which spending on learning. In terms of educators, we foresee that learning style preferences will guide the selection of appropriate techniques and materials.

Keywords:

Learning preferences, education, health sciences, kinesthetic,

PDF

___

1. Uyangör SM, Dikkartın FT. 4MAT öğretim modelinin öğrencilerin erişileri ve öğrenme stillerine etkisi. NEF EFMED 2009; 3: 178-94. 2. Cesur MO. Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejileri, öğrenme stili tercihi ve yabancı dil akademik başarısı arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü: YTÜ Sosyal Bilimler Enstitü- sü; 2008. 3. Murat G, Kocaarslan M. Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi: Bartın Üniversitesi Örneği. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2013; 172: 327-44. 4. Karataş H, SIR NŞ, Çeliköz N. Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stili Tercihlerine İlişkin Bir İnceleme. Education Sciences 2015; 10: 237-52. 5. Felder RM. Matters of style. ASEE Prism 1996; 6: 18-23. 6. Dunn RS, Dunn KJ. Teaching secondary students through their individual learning styles: Practical approaches for grades 7-12: Prentice Hall; 1993. 7. Tuna S. The Learning Styles of Art Education Students. Electronic Journal of Social Sciences 2008; 25: 252-61. 8. Felder RM, Silverman LK. Learning and teaching styles in engineering education. Engr Education 1988; 78: 674-81. 9. Felder RM, Spurlin J. Applications, reliability and validity of the index of learning styles. Int J Engng Ed 2005; 21: 103-12. 10. Hawk TF, Shah AJ. Using learning style instruments to enhance student learning. Decision Sciences Journal of Innovative Education 2007; 5: 1-19. [Crossref] 11. Kerim Ü, Alkan GD, Özdemir FB, Çakır Ö. Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğrenme Stil ve Stratejilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Mersin Üniversitesi Örneği). 2013. 12. Gürsoy T. Öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; 2008. 13. Evrim U, Morgil İ. Kimya Eğitimi Öğrencilerinin Öğrenme Stili Tercihlerinin Genel Akademik başarılarına ve Proje Tabanlı Öğrenme Uygulamasındaki Başarılarına Etkisi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2016; 13: 65-85. 14. Aydemir H, Koçoğlu E, Karalı Y. Grasha-Reichmann Ölçeğine Göre Öğ- retmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi 2016; 24: 1881-6. 15. Bahar HH, Polat R, Özbaş M. Resim, Learning Styles of Art, Music and Physical Education Pre-Service Teachers. Journal of Education Faculty 2016; 18: 409-24. 16. Karasar N. Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım 2005: 151-2. 17. Fleming N. VARK: A guide to learning styles Retrieved August 27, 2009, Available from: http://www. vark-learn. com/english/page. asp? p=research. 2001. 18. Kalkan M. Learning preferences and problem-based discussion sessions: a study with Turkish university maritime students. Social Behavior and Personality: an international journal 2008; 36: 1295-302. [Crossref] 19. Yağışan N, Sünbül A, editors. Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğrencilerinin öğrenme tercihleri. 8. Symposium of National Music Education Ondokuz Mayıs University Faculty of Education, Samsun, Türkiye, 23rd-25th of September; 2009. 20. Işıldar P, Aktaş E, Kurgun OA. Turizm Öğrencilerinin Vark Öğrenme Modeline Göre Öğrenme Stillerinin Belirlenmesi: Lisans Ve Ön Lisans Karşılaş- tırması. DEÜ SBE Dergisi 2016; 18: 91-113. [Crossref] 21. Çubukçu Z. Öğretmen Adaylarının Düşünme Stillerinin Öğrenme Biçimlerini Tercih Etmelerindeki Etkisi. 2004. 22. Çelik L. Teknoloji yoğun ortamların öğrencilerin öğrenme stil tercihlerine uygunluğu. Yayınlanmamış Doktora Tezi Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Ankara. 2004. 23. Yağışan N, Sünbül A. Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğrencilerinin öğ- renme tercihleri. 8. Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumunda Sunulan Bildiri 2009: 23-5. Karabörklü Argut ve ark. Öğrencilerinin Öğrenme Tercihlerinin Belirlenmesi Clin Exp Health Sci 2017; 7: 146-51 150 24. Ergür D, Saraçbaşı T. Hacettepe üniversitesi İngilizce hazırlık okulu öğ- rencilerinin öğrenme tercihleri yönünden incelenmesi. Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu 2002: 23-5. 25. Matthews DB. The effects of learning style on grades of first-year college students. Research in Higher Education 1991; 32: 253-68. [Crossref ] 26. Ewing NJ, Yong FL. A comparative study of the learning style preferences among gifted African‐American, Mexican‐American, and American‐born Chinese middle grade students. Roeper Review 1992; 14: 120-3. [Crossref ] 27. Ergür D. HÜ Dört yıllık lisans programlarında öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara: Türkiye. 1998. 28. Taylor L. Learning style preferences of athletic training students and athletic training educators: similarities, differences and impact on academic performance. August 2001. 29. Otrar M. Öğrenme stilleri ile yetenekler, akademik başarı ve ÖSS başarısı arasındaki ilişki. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul. 2006. 30. Çaycı B, Ünal E. Sınıf öğretmeni adaylarının sahip oldukları öğrenme stillerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi 2007; 7: 1-16. 31. Demir T. Türkçe Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri Ve Bunların Çeşitli Değişkenlerle İlişkisi (Gazi Üniversitesi Örneği). 2008. 32. Şirin EF, Çağlayan HS. Spor Yapan Lise Öğrencilerinin Öğrenme Biçemlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 2009; 4: 22-30. 33. Köse A. Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenme stilleri, ders çalışma stratejileri ile fen bilgisi öğretimi öz yeterlik inançları arasındaki ilişki (ÇOMÜ örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. 2010. 34. Bahar H, Sülün A. Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğrenme stilleri, cinsiyet öğrenme stili ilişkisi ve öğrenme stiline göre akademik başarı. Kastamonu Eğitim Dergisi 2011; 19: 379-86.