Ortaokul Öğrenci ve Öğretmenlerinin Kırsaldaki Matematik Eğitimine Bakış Açıları
Öz
Bu araştırmanın amacı, kırsal kesimde öğrenim gören 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin ve öğretmenlerinin matematik eğitimi hakkındaki görüşlerini belirlemektir.Çalışmanın örneklemini kırsal kesiminde görev yapan 4 matematik öğretmeni ve bu öğretmenlerin 9 öğrencisi oluşturmaktadır. Fenomonografik yöntem kullanılarak yürütülen araştırmada, veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan "Öğrenci ve Öğretmen Görüşme Formu" kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre kırsal kesimde öğrenim gören öğrenciler matematiği önemli ve gerekli bir ders olarak görmekte ve iyi bir meslek sahibi olmada matematiğin etkisinin önemli olduğuna inanmaktadırlar. Kırsal kesimde görev yapan öğretmenler ise matematik eğitiminin dezavantajlarını öğrenci, öğretmen ve aile-çevre olarak görmekte, matematik programını kırsalda uygulamada sıkıntı yaşamakta olduklarını ve öğrencilerin matematiği günlük hayatla ilişkilendirmede de sorunlar yaşadıklarını belirtmişlerdir.
___
- Akbaş, A. Ö. (2006). Köy çocuklarının ortaöğretime geçiş sürecinde yaşadıkları
sorunların toplumsal cinsiyet açısından karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Aydın, A., Sarıer, Y. ve Uysal, Ş. (2012). Sosyoekonomik ve sosyokültürel değişkenler
açısından PISA matematik sonuçlarının karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 37(164), 20-30.
- Ayhan, G. G. (2006). İlköğretim II. kademedeki matematik öğretmelerinin matematik
öğretimiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.
- Babacan, R. (2006). Mesudiye ve Ayrancı köylerinde eğitim-çevre ilişkileri.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Uşak.
- Baykul, Y. (2003). Matematik öğretimi ve bazı sorunlar. Matematikçiler Derneği, http://matder.org.tr/index.php?option=com_content&view=article&id=44:mate
matikogretimi-ve-bazi-sorunlar-&catid=8:matematik-kosesi-makaleleri&Itemid=172 adresinden alınmıştır.
- Berberoğlu, G. (2007). Türk bakış açısından PISA araştırma sonuçları. [Online:
http://www.konrad.org.tr/Egitimturk/07girayberberoglu.pdf], Erişim tarihi: 30 Ocak 2016.
- Blanton, R. E. ve Harmon, H. L. (2005). Building capacity for continuous ımprovement
of math and science education in rural schools. The Rural Educator, 26(2), 6-11.
- Bozkurt, S. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinde sınav kaygısı, matematik
kaygısı, genel başarı ve matematik başarısı arasındaki ilişkilerin incelenmesi.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
- C. Zhang, L., ve M. Sheu, T. (2013). Effective investment strategies on mathematics
performance in rural areas. Qual Quant, 47, 2999–3017.
- Çalışkan, S. ve Yenilmez, K. (2012). Kırsalda matematik eğitiminde çoklu zekâ
uygulamaları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(3), 837-848.
- Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş(4. Baskı). Trabzon.
- Çiftçi, Ş. K. (2010). Kırsal bölgelerdeki matematik eğitimi sorunları: öğretmen ve
öğrenciler açısından bir değerlendirme çalışması. Yayınlanmamış yüksek
lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
- Dağdeviren, İ. (2009). Köyde görev yapan sınıf öğretmenlerinin eğitim- öğretim
sürecinde karşılaştıkları sorunlar (Sivas ili örneği). Yayınlanmamış yüksek
lisans tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
- Demirel, İ. N. (2011). Köy ve kent okullarında öğrenim gören ilköğretim II. kademe
öğrencilerinin görsel sanatlar dersine ilişkin tutumlarının karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
- Demirtaş, T. (2007). İlköğretim okullarında matematik dersinin öğretiminde ve
öğreniminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri (Bitlis ili Tatvan ilçesinde bir araştırma). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
- Dursun, Ş. ve Dede, Y. (2004). Öğrencilerin matematikte başarısını etkileyen faktörler:
Matematik öğretmenlerinin görüşleri bakımından. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 217-230.
- Eraslan, A. (2009). Finlandiya’nın PISA’ daki başarısının nedenleri: Türkiye için
alınacak dersler. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(2), 238-248.
- Garan, Ö. (2005). Kırsal kesimdeki sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde
karşılaştıkları sorunlar. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
- Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve
çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66-80.
- Güleç, S. ve Alkış, S. (2003). İlköğretim birinci kadaeme öğrencilerinin derslerdeki
başarı düzeylerinin birbiriyle ilişkisi. İlköğretim-Online, 2 (2), 19-27.
- Howley, C. B. (2002). Research about mathematics achievement in the rural
circumstance. Appalachian Collaborative Center for Learning, Assessment, and Instruction in Mathematics. Working Paper No.4, 1-22.
- Kannapel, P. J. ve DeYoung, A. J. (1999). A Riview and critique of the literature.
Journal of Research in Rural Education, 15(2), 67-79.
- Kaplan, M. (2010). Kırsalda fen ve teknoloji dersi öğrenme ortamlarının yapılandırmacı
öğrenme açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi,
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
- Karadeniz, İ. ve Karadağ, E. (2014). Kırsal bölgelerdeki ortaokul öğrencilerinin
matematik kaygı ve tutumları: Korelasyonel bir araştırma. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 5(3), 259-273.
- Kurt, H. (2003). Türkiye’ de köy-kent çelişkisi. Siyasal Kitabevi: Ankara.
- Lawless, J. (2009). The advantages and disadvantages of attending rural and urban
middle schools. A Master‟s Research Project Presented to The Faculty of the College of Education, Ohio University.
- Lazarus, S. S. (2005). Preparing educators to teach students in rural schools. In L.J. Beaulieu & R. Gibbs (eds.), The role of education: Promoting the economic and social vitality of rural America (pp.56-63). Starkville MS: Southern Rural Development Center/USDA Economic Research Service/Rural School and Community Trust.
- Lucas, D. M. (2005). A rural community’s perceptions of the importance of
math and math education in Appalachia. Appalachian Collaborative Center for Learning, Assesment, and Instruction in Mathematics.
- Lucas, D. M. ve Fugitt, J. (2007). The perception of mathandmatheducation in the
ruralMidwest. AppalachianCollaborative Center for Learning, Assessment, andInstruction in Mathematics, Working Paper No. 37.
- Lucas, D. M. ve Fugitt, J. (2009). The perceptions of math and math education in
Midville, Illinois. The RuralEducator, 31(1), 38-54.
- Mahoney, C. R. (2003). Mathematicseducation in ruralcommunities: A
mathematician’sview a workingpaperseries. AppalachianCollaborative Center for Learning, Assessment, andInstruction in MathematicsResearchSymposium, Ohio University,Ohlo.
- MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı (2003). TIMMS 1999 Ulusal
Raporu, Ankara.
- Özpınar, M. (2008). Köyde görev yapan sınıf öğretmenlerinin sorunları (Aydın ili
örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
- Preston, J. P. (2006). Rural and urban teaching experience of eight prairie teachers.
Yayınlanmamış yükseklisans tezi, University of Saskatchewan, Saskatoon, SK.
- Schultz, J. E. (2002). Mathematics education in rural communities in light of
current trends in mathematics education. Appalachian Collaborative Center for Learning, Assessment, andInstruction in Mathematics, Working Paper No.1.
- Silver, E. A. ve Castro, A. M. (2003). Learning and teaching in rural communities some
research issues. Education Resources Information Center, (ERIC Document Reproduction Service No: ED 475 059.
- Şekerci, C. (2000). Türk eğitim sisteminin kırsal bölgedeki sorunları ve çözüm önerileri.
Milli Eğitim Dergisi, 146, 63-66.
- Tarım, K. ve Bulut, S. (2006). Okulöncesi öğretmenlerinin matematik ve matematik
öğretimine ilişkin algı ve tutumları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(32), 152-164.
- Tatar, E. ve Tatar, E. (2008). Fen bilimleri ve matematik eğitimi araştırmalarının
analizi-II: Anahtar kelimeler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16), 89–103.
- TEDMEM (Türk Eğitim Derneği) (2013). PISA 2012 Sonuçlarında Türkiye. TED Mem
Notları, https://tedmem.org/mem-notlari/pisa-2012-sonuclarinda-turkiye adresinden erişilmiştir
- Tural, H. (2005). İlköğretim matematik öğretiminde oyun ve etkinliklerle öğretimin
erişi ve tutuma etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Turan, S. ve Garan, Ö. (2008). Kırsal kesimde görev yapan sınıf öğretmenlerinin
matematik öğretiminde karşılaştıkları sorunlar. Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, 36(177). 116-128.
- Turhan, H. S. (2008). İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğretmenlerinin matematik dersinin
öğretimine yönelik görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Umay, A. (2003). Matematiksel muhakeme yeteneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 24, 234-243.
- Ünlü, E. (2007). İlköğretim okullarındaki üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıf
öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutum ve ilgilerinin belirlenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19, 129-148.
- Üredi, I. ve Üredi, L. (2005). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin öz-düzenleme stratejileri
ve motivasyonel inançlarının matematik başarısını yordama gücü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (2), 250-260.
- Webster, B. J. ve Fisher, D. L. (2000). Accounting for variation in science and
mathematics achievement: A multilevel analysis of Australian data Third International Mathematics and Science Study (TIMSS). School Effectiveness and School Improvement, 11(3), 339-360.
- Yalın, H. İ. (2015). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. (28. Baskı). Ankara:Nobel Akademi Yayıncılık
- Yavaş, T. (2007). Kırsal alanda ve kent merkezinde çalışan sınıf öğretmenlerinin iş
doyumu. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
- Yenilmez, K. (2010). Ortaöğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik umutsuzluk
düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 307-317.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6.
Baskı). Ankara: Seçkin.