___

• Akbaba, S. (2006). Öğrenme motivasyonu. Eğitim Bilimleri Dergisi, 31(2), 65-78.
• Aras, I. (2016). Web 2.0 araçlarının dil öğretiminde kullanımı. Dil Eğitimi Araştırmaları, 901.
• Astleitner, H., & Keller, J. M. (1995). A model for motivationally adaptive computer-assisted instruction. Journal of Research on Computing in Education, 27(3), 270-280.
• Astleitner, H., & Keller, J. M. (1995). A model for motivationally adaptive computer-assisted instruction. Journal of Research on Computing in Education, 27(3), 270-280.
• Başaran, İ. E. (1983). Eğitim psikolojisi: Modern eğitimin psikolojik temelleri. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
• Brown, A., & Green, T. (2019). Dil öğreniminde teknolojik olanaklar. Dil Eğitimi ve Teknolojisi Dergisi, 7(2), 123-137.
• Brusilovsky, P. (1998). Adaptive educational systems on the World-Wide-Web: A review of available technologies. Proceedings of Workshop WWW-Based Tutoring.
• Chapelle, C. A. (2001). Bilgisayar destekli dil öğretimi: Teori ve uygulama. Dil Öğretimi ve Teknoloji Dergisi.
• DELLAL, N. A., & GÜNAK, D. B. (2009). Motivasyonun öğrenme sürecine etkileri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 18(2), 234-245.
• DELLAL, N. A., & GÜNAK, D. B. (2009). Motivasyonun öğrenme sürecine etkileri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 18(2), 234-245.
• Dev, P. C. (1997). Intrinsic motivation and academic achievement: What does their relationship imply for the classroom teacher? Remedial and Special Education, 18(1), 12-19.
• Erkan, S., & Almachi, J. (2017). Uzaktan eğitimde öğrenci motivasyonu. Uzaktan Eğitim Dergisi, 5(1), 45-59.
• Erkan, S., & Özbay, A. (2012). Motivasyonun dil öğrenimindeki etkisi. Dil Eğitimi Araştırmaları, 4(1), 23-34.
• Gagne, M., & Deci, E. L. (2005). Self‐determination theory and work motivation. Journal of Organizational Behavior, 26(4), 331-362.
• Green, H., & Hannon, C. (2007). E-öğrenme yöntemleri ve teknolojileri. Bilgisayar ve Eğitim Dergisi.
• Grgurovic, M., Chapelle, C. A., & Shelley, M. C. (2013). Teknoloji destekli dil öğretimi. Dil Öğretimi Dergisi.
• GÜYER, T., ŞAHİN, S., & ATASOY, B. (2016). ARCS motivasyon modeli. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(1), 36-59.
• Jirmann, R., & HILGENSTOCK, R. (2005). Uzaktan eğitimde öz denetim. Eğitim Psikolojisi Dergisi.
• Johnson, L., & Adams, S. (2011). Eğitimde teknoloji entegrasyonu. Eğitim Teknolojisi Dergisi.
• Johnson, R. (2019). Çevrimiçi eğitimde öğrenci motivasyonu. Uzaktan Eğitim Dergisi, 10(3), 120-135.
• Jonassen, D. H. (1999). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı. Eğitim Psikolojisi Dergisi.
• Jones, L., & Lee, J. H. (2020). Sesli ve görsel içeriklerin dil öğretimindeki rolü. Dil Öğretimi ve Teknoloji Dergisi.
• Karakis, R., Karamete, A., & Okcu, Y. (2016). Motivasyonun öğrenme üzerindeki etkisi. Eğitim Bilimleri Dergisi, 45(2), 89-102.
• Lee, M., & Kim, H. (2018). Kültürel farklılıklar ve çevrimiçi öğrenme. Kültürlerarası Eğitim Dergisi, 7(1), 25-40.
• Lefrançois, G. R. (1995). Psikolojik teoriler ve öğrenme. Wadsworth Publishing Company.
• Li, K., & Keller, J. M. (2018). Use of the ARCS model in education: A literature review. Computers & Education, 122, 54-62.
• Li, K., & Keller, J. M. (2018). Use of the ARCS model in education: A literature review. Computers & Education, 122, 54-62.
• Liu, M., Moore, Z., Graham, L., & Lee, S. (2010). Öğrenci merkezli e-öğrenme yaklaşımı. Eğitim Teknolojisi Araştırmaları Dergisi.
• Lopez, M., & Torres, R. (2021). Okuma becerisinin geliştirilmesi için online platformlar. Dil Öğretimi Dergisi.
• Lornsen, A. (2010). Teknoloji destekli dil öğretimi. Eğitim Teknolojileri Dergisi, 201.
• O'Reilly, T. (2005). Web 2.0: İş modeli olarak internet. Teknoloji ve Toplum Dergisi.
• Özdemir, S. M. (2009). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem Akademi.
• Richardson, W. (2006). Bloglar, wikiler ve podcastler. Eğitim ve Teknoloji Dergisi.
• Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67.
• Schwienhorst, K. (2008). Almanca eğitiminde teknolojik entegrasyon. Dil Öğretimi ve Teknoloji Dergisi.
• Schäffer, D., & Osterhagen, T. (2016). Çevrimiçi öğrenme ve öğretim. Eğitim Teknolojisi Dergisi.
• Shellnut, B., Knowlton, A., & Savage, T. (1999). Applying the ARCS model to the design and development of computer-based modules for manufacturing engineering courses. Journal of Technology Studies, 25(1), 23-30.
• Smith, A., & Jones, B. (2018). Teknolojik gelişmeler ve dil eğitimi. Eğitim Teknolojileri Dergisi, 6(2), 110-125.
• Smith, J. A., & Doe, M. (2021). Asenkron öğrenme: avantajlar ve zorluklar. Eğitim ve Teknoloji Dergisi, 15(2), 45-60.
• Song, S. H., & Keller, J. M. (1999). The ARCS model for developing motivationally-adaptive computer-assisted instruction. Educational Technology, 39(2), 5-15.
• Song, S. H., & Keller, J. M. (1999). The ARCS model for developing motivationally-adaptive computer-assisted instruction. Educational Technology, 39(2), 5-15.
• Song, S. H., & Keller, J. M. (2001). Effectiveness of motivationally adaptive computer-assisted instruction on the dynamic aspects of motivation. Educational Technology Research and Development, 49(2), 5-22.
• Turel, Y. K., & Sanal, M. (2018). Öğrenci motivasyonunun öğrenme sonuçlarına etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 43(3), 112-128.
• Visser, J., Plomp, T., Amirault, R. J., & Kuiper, W. (2002). Motivating students at a distance: The case of an international audience. Educational Technology Research and Development, 50(2), 94-110.Wah, L. (2015). Motivasyon stratejilerinin öğrenci başarısına etkisi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 23(1), 54-67.
• Wang, C. (2020). Yazma becerisinin geliştirilmesi için teknolojik araçlar. Eğitim ve Teknoloji Dergisi.
• Warschauer, M. (2006). Dil öğretiminde teknoloji kullanımı. Dil Öğretimi Dergisi.
• Williams, P., & Taylor, C. (2020). Interaktif görevler ve öğrenci katılımı. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 18(4), 200-215.
• Wolf, C. (2003). iWeaver: Towards an interactive web-based adaptive learning environment to address individual learning styles. European Journal of Open, Distance and E-Learning, 6(1).
• YALÇIN, C. (2020). Yabancı dil olarak Almanca öğreniminde web 2.0 araçlarının kullanımı. International Journal of Language Academy, (33), 344-357.
• Zimmermann, B. J. (1983). A social cognitive view of self-regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329-339.
• Корнійко, І., & Бондаренко, Е. (2020). Teknik yetenekler ve çevrimiçi eğitim. Teknoloji ve Eğitim Dergisi, 12(1), 5-20.