Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin matematik dersinde teknoloji kullanımlarına ilişkin görüşleri araştırılmıştır. Karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Verileri toplamak için Öksüz, Ak ve Uça (2009) tarafından geliştirilen iki alt boyutlu ve 25 maddeden oluşan, 5’li likert tipi “Öğretmenlerin Matematik Dersinde Teknoloji Kullanımına İlişkin Algı Ölçeği” ve yarı yapılandırılmış açık uçlu anket soruları kullanılmıştır. Toplamda 125 sınıf öğretmenine ulaşılmıştır. Verilerin analizi için ölçekten elde edilen verilerin frekans ve yüzde dağılımları çıkartılmıştır. Yarı yapılandırılmış anket formları kodlanarak, araştırmanın bulgularında kullanılmıştır. Araştırmacılar tarafından elde edilen veriler düzenlenerek bulgulara konmuş, özetlenerek, yorumlanmıştır. Bu araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin matematik dersinde teknoloji kullanımlarına ilişkin algısının olumlu yönde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Matematik dersinde etkileşimli tahta kullanmanın sanal da olsa bir gerçeklik sunduğu, teknolojik araçların ve gereçlerin öğrenmeye ilgiyi ve isteği artırdığı, öğretmenler en çok internet, bilgisayar, video oynatıcılar, etkileşimli tahta ve hesap makinesine ihtiyaç duyduklarını, matematik dersinde kullanılan teknolojik araçların ve gereçlerin çağın gereksinimlerine uygun olması gerektiğini belirtmişlerdir.

In this research, the opinions of classroom teachers about the use of technology in mathematics lesson were investigated. The mixed research method was used. To collect data a two sub-dimensional questionnaire which consists of 25 questions with 5 point Likert type “Teachers' Perception Scale on Using Technology in Mathematics Lesson”, developed by Öksüz, Ak and Uça (2009), and semi-structured open-ended questionnaire items were used. In total 125 primary school teachers were reached. For data analysis frequency and percentage distributions of the data was obtained from the scale. Semi-structured questionnaires were coded and used in the findings of the study. The data obtained by the researchers were added to the findings after editing, summarized and interpreted. The use of interactive boards in mathematics offers a reality even if it is virtual, technological tools, and materials increase the interest and desire for learning, teachers state that they mostly need the internet, computers, media players, interactive boards and calculators and they also noted that the tools and equipment which are used in mathematics lessons should be suitable with this age's requirements.