Öğretmen Yetiştirme ve İngilizce Bölüm Öğrencilerinin İstihdama İlişkin Düşünceleri: Nitel Bir Çalışma

Öz İngilizce Bölüm mezunlarının istihdamına ilişkin düşüncelerinin nitel bir çalışmayla belirlenmesidir. Araştırmada nitel bir yöntem kullanılmıştır. Araştırmada durum çalışması kullanılmıştır. Nitel durum çalışmalarında bir ya da birkaç durumun detaylı araştırılmasıdır. Araştırma çalışma grubunu, Karabük Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı, 21 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada kolay ulaşılabilir örnekleme yapılarak gönüllü öğrencilere uygulama yapılmıştır. Öğrenciler gelecekleriyle ilgili endişe duymaktadır. Edebiyat fakültesinde filoloji eğitimi almalarına rağmen pedagojik formasyon sertifikası eğitimi almak istemektedirler.

Anahtar Kelimeler:

İngilizce bölümü, öğrenci, istihdam, öğretim, pedagojik formasyon

PDF

___

Abazaoglu, İ.(2014). Türkiyenin Öğretmen Profili. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. Volume 9/2 Winter 2014, p. 1-20, Ankara.
Bayyurt, Y. ve Akcan, S. (2014). Türkiye'deki Yabancı Dil Eğitimi Üzerine Görüş ve Düşünceler.
Boğaziçi Üniversitesi, 3. Ulusal Yabancı Dil Eğitimi Kurultayından Seçkiler.,23-24 Ekim 2014, İstanbul
Atmaca, H.(2013). Almanca, Bölümlerinde Okuyan Öğretmen Adaylarının Mesleki Kaygıları. Fransızca ve İngilizce öğretmenliği Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/10 Fall 2013, p. 67-76, Ankara.
Brad, R. (1994). Eleştirel Düşünme Becerilerini Öğretme. (Çev: Güzin Büyükkurt). Eğitim ve Bilim, 18 (91):45-49.
Branch, B., J. (2000). The Relationship Among Critical Thinking, Clinical Decision Making, and Clinical Practica: A Comparative Study. Universty of Idaho PhD Thesis.
Çeliköz, N. ve Çetin, F. (2004).''Anadolu Öğretmen Lisesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarını Etkileyen Etmenler'', Milli Eğitim Dergisi,Sayı 162, ss.160-167
Devlet Planlama Teşkilatı (2009). Beş Yıllık Kalkınma Planları, http://ekutup.dpt. gov.tr/plan/plan.asp web adresinden 20 Mart 2015 tarihinde yararlanılmıştır.
Doğan, T. ve Çoban, A. E. (2009).''Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları ile Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi'', Eğitim ve Bilim, Cilt 34, Sayı 153, ss.157-168
Halpern, D. F. (1993). Assessing The Effectiveness of Critic-Thinking Instruction. The Journal of General Education. Vol.42, No:4, 338-353.
İnal, D. ve Özdemir E. (2015). Re/Considering the English Language Teacher Education Programs in Turkey from an EFL Standpoint: What do the Academia, Pre-service and InService Teachers Think? Y. Bayyurt ve S. Akcan (Haz), Current Perspectives on Pedagogy for English as Lingua Franca (ss. 135-152). Berlin: De Gruyter.
Karadeniz, Y., Demir, S. B.(2010). Sözleşmeli öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 55-57.
MEB. (2016) http://personel.meb.gov.tr/sayisal_veriler.asp?ID=207, 25 Nisan 2016 tarihinde erişilmiştir
Oktay, H.(2012). Türkiye'de öğretmen istihdamında Yaşanan sorunlar. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Özoğlu, M.(2010). Türkiye'de öğretmen yetiştirme sisteminin sorunları, Ankara: Seta Analiz Yayınları.
Paul, R. W., L. Elder, (2001). Critical Thinking: Tools for Taking Charge of Your Learning and Your Life. Upper Saddle River, Nj: Prentice Hall.
Semerci, N.(2000). Kritik düşünme ölçeği. Eğitim ve Bilim. Cilt:25. Sayı116. S:23-26
Uygun, S. (2010). Türkiye'de öğretmen adaylarının seçimi ile ilgili bazı uygulamaların tarihsel analizi. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, (3). 707-730.
Yıldız, G. (2005), Türkiye'de öğretmen yetiştirme ve istihdam durumu, Eğitimde Reform ve Finans Sorunu Sempozyumu. (16-17 Nisan 2007). Isparta: Süleyman Demirel Üniversitesi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.