Analysis of Physical Education and Sports School Football Special Talent Examination via Rasch Model of Measurement: Bartin University Sample

Bu çalışmanın amacı, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Özel Yetenek Sınavı kapsamında yapılan futbol branşındaki jüri üyelerinin değerlendirmelerini Rasch Ölçüm Modeli kullanılarak incelemektir. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmış ve araştırmadaki tüm akademisyenler ve katılımcılar gönüllüler arasından seçilmiştir. Rasch Ölçüm Modeli'nde üç faktör vardır ve çalışmada 3 jüri (futbol dalında uzmanlık sahibi akademisyenler), 6 kriter (futbol branşındaki yeterlik ve beceriler) ve 223 katılımcıdan oluşan bu üç faktör değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları; belirlenen kriterlere göre en yüksek performansa sahip adayların C26, C33, C67, C59, C21, C94 ve C17 kodlu adaylar olduğunu ortaya koyarken, düşük performans gösteren adayların C54, C72, C10, C79, C86, C35 ve C76 kodlu adaylar olduğunu ortaya koymuştur. Buna ek olarak, tüm değerlendiricilerin ortalamanın altında derecelendirdiği ve değerlendiricilerin tüm notlarının birbirine yakın olduğu tespit edildi. "Uzun Pas" en kolay yeterlik iken "Top Sektirmek" en zor yeterlik olduğu çalışmanın bir başka bulgusudur. Bu çalışma, özel yetenek sınavı ile bir lisans programına kabul edilmek isteyen aday öğrencilerin değerlendirilme kriterleri ve bu kriterleri standartlaştırmanın gerekliliği açısından önemlidir. Ayrıca değerlendirme aşamasında değerlendiriciler arasında ortaya çıkabilecek yorumlardaki farklılıkları en aza indirgemek için istatistiksel olarak inceleme yapılması gerekmektedir

Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Futbol Özel Yetenek Sınavının Rasch Ölçüm Modeli ile Analizi: Bartın Üniversitesi Örneği

The purpose of this study is to analyze the evaluations of branch members of the jury in football branch examination carried out within the scope of Special Talent Examination of Physical Education and Sports School using Rasch model of measurement. Survey method was used in the study and all the academics and participants in the study were chosen among voluntaries. There are three factors in Rasch Model of measurement and these are: 3 juries (academicians who have expertise in football branch), 6 criteria (competences and skills in football branch) and 223 participants evaluated. The findings of the study revealed that the applicants with the highest performance based on the criteria set were applicants coded C26, C33, C67, C59, C21, C94 and C17 whilst the applicants with a low performance were C54, C72, C10, C79, C86, C35 and C76. In addition, it was also found that all raters rated below average and that all the ratings of the raters were close to each other. Another finding of the study was that the most difficult competence was "bouncing ball" whilst the easiest was "long pass". This study is important in terms of the fact that evaluation criteria of the applicant students who want to get an admission to an undergraduate programme via special skills examination and the necessity of making their standardization. Besides, it is necessary to statistically examine in order to minimize the differences in comments that could arise between raters in their evaluations

PDF

___

Başpınar, E. & Öğüş, E. (1997). Özel Yetenek Sınavı ile Öğrenci Alan Üniversitelerde Puanların Değerlendirilmesi için Yöntemler. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2(1), 33-50.
Dalkıran, O., Altıntaş, A., Gündüz, N., Sunay, H. & Akgül, M. (2004). Ankara İli Devlet-Özel İlk ve Orta Öğretim Okullarındaki Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Ders Dışı Etkinliklerinde Kapalı Spor Alanlarının Etkin Kullanımı Üzerine Görüşleri. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2(3), 109-118.
Doğan, N. & Şahin, A.E. (2009). Öğretmen Adaylarının İlköğretim Okullarına Atanma Durumunu Yordayan Değişkenler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 10(3), 183-199.
Güzeller, C. & Kelecioğlu, H. (2006). Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme Sınavının Sınıflama Geçerliği Üzerine Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 30:140- 148.
İnce, G., Zülkadiroğlu, Z. & Budak, D.B. (2004). Çukurova Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Özel Yetenek Sınav Adaylarının I. ve II. Hak Sonuçlarının Karşılaştırılması. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 2(1), 5-10.
Kayri, M. (2006). Özel yetenek sınavında başarının modellenmesi ve risk faktörünün modellenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
Koparan, Ş. & Öztürk, F. (2008). Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Özel Yetenek Sınav Verilerinin Cinsiyet ve Alanlarına Göre Karşılaştırılması. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. XIII, 1:39-50.
Linacre, J.M. (1993). Generalizability theory and many facet Rasch measurement. Annual Meeting of the American Educational Research Association. (April, 13, 1993), (ED 364 573). Atlanta Georgia.
Linacre, J.M. (2002a). FACETS [Computer program, version 3.4] MESA Press, Chicago, IL
Linacre, J.M. (2002b). What do Infit and Outfit, mean-square and standardized mean? Rasch Measurement Transactions, 16, p. 878
Linacre, J.M. (2008). A user's guide to winsteps, ministep Rasch-model computer programs, program manuel. 3.66, P.O. Box.811322, Chicago IL 60681-1322.
Lunz, M.E. Wright, B.D. Linacre J.M. (1990). Measuring the impact of judge severity of examination scores Applied Measurement in Education, 3 (1990), pp. 331-345
Öztürk, M.E. (2008). Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Özel Yetenek Sınavının Öğretim Elemanları ve Öğrenci Görüşleri Açısından İncelenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Schweitzer, K. (2001). Preattentive processing and cognitive ability, Intelligence. 29(2), 169- 174.
Semerci, Ç. (2011). Doktora Yeterlikler Çerçevesinde Öğretim Üyesi, Akran ve Öz Değerlendirmelerin Rasch Modeliyle Analizi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi. 2(2), 164-171.
Sevim, Y. (1992). Kondisyon antrenmanı. Ankara: Gazi Büro Kitapevi.
Tan, Ş. (2008). Öğretimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
Tekin, M. & Sanioğlu, A. (2004). Selçuk Üniversitesi Karaman beden eğitimi ve spor yüksekokulunu kazanan ve kazanamayan adayların başarılarının ve başarısızlıklarının değerlendirilmesi. S.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları, Konya.
Yaprak, Y. & Durgun, B. (2009). Besyo Özel Yetenek Sınavına Giren Gençlerin, Yaptıkları Spor Dallarına Göre Antropometrik Özelliklerinin Karşılaştırılması. Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 3(2), 120-130.
Yenilmez, K. & Duman, A. (2008). İlköğretimde Matematik Başarısını Etkileyen Faktörlere İlişkin Öğrenci Görüşleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 19:251-268.
Zırhlıoğlu, G. & Atlı, M. (2011). Beden Eğitimi Bölümü Özel Yetenek Sınavı Puanlarının Akademik Başarı Üzerindeki Yordama Geçerliği. Eğitim ve Bilim Dergisi. 36(161), 176- 185.