Objectives: We assessed the success rates of students on final examinations of anatomy lessons following different education systems. Study Design: We evaluated the success rates of two student groups who received anatomy lessons during two different education systems, namely integrated system between 1984-1993 (n=2051) and classical system between 1994- 2002 (n=1857 for Systemic Anatomy, n=1927 for Topographic Anatomy). In the integrated system, the students who gave correct answers to 50% of the anatomy questions were accepted to be successful. In the classical system, those who achieved a passing grade of 60 or above were accepted to be successful. Results: The success rates in the anatomy lessons were 56.3% and 51.3% in the integrated and classical systems, respectively. The ratio of successful students to the total number of students in each class was similar with both systems. Conclusion: The success rates of students show that the anatomy curriculum implemented has certain academic standards independent on system changes. Turkish Başlık: Entegre ve Klasik Sistemlerde Öğrenim Gören İkinci Sınıf Öğrencilerinin Anatomi Dersindeki Başarı Oranlarının Karşılaştırılması Anahtar Kelimeler: Anatomi; öğretim programı; eğitim, tıbbi, mezuniyet öncesi/standartlar; eğitim ölçümü; okul, tıp/standartlar Amaç: Farklı sistemlerde öğrenim gören öğrencilerin anatomi dersi final sınavlarındaki başarı oranları karşılaştırıldı. Çalışma Planı: Fakültemizde 1984-1993 yılları arasında entegre sistemde öğrenim gören öğrenciler (n=2051) ile 1994-2002 yılları arasında klasik (ders geçme) sisteminde öğrenim gören öğrenciler (Sistematik Anatomi dersi için 1857 öğrenci, Topografik Anatomi dersi için 1927 öğrenci) incelendi. Entegre sistemde ders geçme notu 50 olduğundan, final sınavında anatomi sorularının %50'sini doğru yanıtlayanlar başarılı kabul edildi. Ders geçme notu 60 olan klasik sistemde, belirtilen derslerden 60 veya üzeri not alanlar başarılı kabul edildi. Bulgular: On yıllık entegre sistemde anatomi dersinde gösterilen başarı oranı %56.3, ders geçme sisteminde ise %51.3 olarak belirlendi. İki sistemde de başarılı öğrencilerin sınıf mevcuduna oranları birbirine yakın bulundu. Sonuç: Elde edilen başarı oranları, Fakültemizdeki anatomi eğitiminin belirli bir standartta olduğunu, bu standartın sistemlerin değişmesinden bile etkilenmediğini göstermektedir.

Objectives: We assessed the success rates of students on final examinations of anatomy lessons following different education systems. Study Design: We evaluated the success rates of two student groups who received anatomy lessons during two different education systems, namely integrated system between 1984-1993 (n=2051) and classical system between 1994- 2002 (n=1857 for Systemic Anatomy, n=1927 for Topographic Anatomy). In the integrated system, the students who gave correct answers to 50% of the anatomy questions were accepted to be successful. In the classical system, those who achieved a passing grade of 60 or above were accepted to be successful. Results: The success rates in the anatomy lessons were 56.3% and 51.3% in the integrated and classical systems, respectively. The ratio of successful students to the total number of students in each class was similar with both systems. Conclusion: The success rates of students show that the anatomy curriculum implemented has certain academic standards independent on system changes. Turkish Başlık: Entegre ve Klasik Sistemlerde Öğrenim Gören İkinci Sınıf Öğrencilerinin Anatomi Dersindeki Başarı Oranlarının Karşılaştırılması Anahtar Kelimeler: Anatomi; öğretim programı; eğitim, tıbbi, mezuniyet öncesi/standartlar; eğitim ölçümü; okul, tıp/standartlar Amaç: Farklı sistemlerde öğrenim gören öğrencilerin anatomi dersi final sınavlarındaki başarı oranları karşılaştırıldı. Çalışma Planı: Fakültemizde 1984-1993 yılları arasında entegre sistemde öğrenim gören öğrenciler (n=2051) ile 1994-2002 yılları arasında klasik (ders geçme) sisteminde öğrenim gören öğrenciler (Sistematik Anatomi dersi için 1857 öğrenci, Topografik Anatomi dersi için 1927 öğrenci) incelendi. Entegre sistemde ders geçme notu 50 olduğundan, final sınavında anatomi sorularının %50'sini doğru yanıtlayanlar başarılı kabul edildi. Ders geçme notu 60 olan klasik sistemde, belirtilen derslerden 60 veya üzeri not alanlar başarılı kabul edildi. Bulgular: On yıllık entegre sistemde anatomi dersinde gösterilen başarı oranı %56.3, ders geçme sisteminde ise %51.3 olarak belirlendi. İki sistemde de başarılı öğrencilerin sınıf mevcuduna oranları birbirine yakın bulundu. Sonuç: Elde edilen başarı oranları, Fakültemizdeki anatomi eğitiminin belirli bir standartta olduğunu, bu standartın sistemlerin değişmesinden bile etkilenmediğini göstermektedir.