___

• Drossos, N. T. (2004). Executive function and externalizing behavior problems in preschool children. The Graduate College of The Illinois Institute of Technology. Flavell, J. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: a new area of cognitive developmental inquiry. American Psychologist, 34: 906-911. Gürsoy, F. (2002). Annesi Çalışan ve Çalışmayan Çocukların Saldırganlık Eğilimlerinin İncelenmesi, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 1(6-7): s.7-15. Hacker, D. J. (1998). Metacognition: Definitions and empirical foundations. In D. J. Hacker, J. Dunlosky & A. C. Graesser (Eds.), Metacognition in educational theory and practice (pp. 1-23). Mahwah, NJ: Erlbaum. Karakelle, S., Saraç, S. (2010). Üst Biliş Hakkında Bir Gözden Geçirme: Üstbiliş Çalışmaları mı Yoksa Üst Bilişsel Yaklaşım mı. Türk Psikoloji Yazıları, 13(26): 45-60. Koriat, A., Goldsmith, M. (1996). Memory metaphors and the real life/ laboratory controversy: Correspondence versus storehouse conceptions of memory. Behavioural and Brain Sciences, 19: 167-228. Lineweaver, T. T., Hertzog, C. (1998). Adults’ efficacy and control beliefs regarding memory and aging: Separating general from personal beliefs. Aging, Neuropsychology, and Cognition, 5: 264-296. Magnussen, S., Andersson, J., Cornoldi, C., De Beni, R., End- estad, T., Goodman, G. S. ve ark. (2006). What people believe about memory? Memory, 14: 595-613. Magnussen, S., Endedtad, T., Korita, A. ve Helstrup, T. (2007). What do people believe about memory and how do they talk about memory S. Magnussen ve T. Helstrup, (Ed.), Everyday memory (5-26). New York: Psychology Press. Rivers, W. P. (2001). Autonomy at all costs: An ethnography of metacognitive self‐assessment and self‐management among experienced language learners. The modern language journal, 85(2): 279-290. Tosun, A., Irak, M. (2008). Üstbiliş Ölçeği-30’un Türkçe Uyarlaması, Geçerliği, Güvenirliği, Kaygı ve Obsesif-