Metot, bir öğrencinin belirli bilgi becerilerine ulaşma yolunda, kendisinden istenilen bilgi ve yeteneklerin gerçekleştirilmesinde önemli bir dayanak noktasını temsil etmek üzere öğrenen ve öğreten arasında bir aracı konumunda bulunmaktadır. Arap dili öğretim yolları ve özellikle modern asırda bu alanda kullanılan araçlar, bu dilin önemini ortaya çıkaracak ve ona olan yoğun katılımı aksettirecek şekilde çok çeşitli hale gelmiştir. Bu çeşitliliğe rağmen son sözü söylemek için vakit çok erken. Bu araştırmanın konusu da genelde Arapça öğretimi özelde de ana dili Arapça olmayan öğrenciler için, dersler arasında uyuma dayanan yeni bir metodun sunulmasını içermektedir. Burada metottan kastedilen sadece bir sınıfın kitabı değildir. Aksine kitap metodun bir bölümüdür. Ve metot birçok bağlantılı ve bütünleyici unsurlar içerir. Bunlar: Eğitim faaliyetleri, eğitim metotları, çalışma takvimi, öğretimin yapıldığı öğretim çevresidir. Haddi zatında bunlar bütün unsurların eğitim işlerinin çerçevesine girmesini ve ders bilgilerinin öğrenciye doğru bir şekilde ulaştırılmasını kapsar. Aynı şekilde metot da öğrenciler için içeriği ve kitaptaki öğretim konularını kapsar. Bu araştırmanın ortaya koyduğu şey konuşma, dilbilgisi, yazma ve okuma derslerinin birbirleri tamamlayıcı şekilde olan yeni bir öneri ortaya koymaktır. Bu araştırma, ders kitaplarındaki Arapça öğretim problemlerini ortaya koyan niteleyici ve çözümleyici metoda dayanmaktadır. Daha sonra öğreticilerin karşılaştıkları problemlere geçmekte ve bütün bunların sebeplerini tahlil etmektedir. Sonra, içindeki konuların birbiriyle bağlantılı olduğu her ders için ayrı bir kitap olmak üzere yeni bir öneri sunmaktadır.