___

• Adıgüzel, H. Ö. (2006). Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 17-29.
• Akdeniz, G. (2018). Erken yaşta İngilizce konuşma becerisi öğretimi ve öğrenme: Bir karma desen araştırması (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Akın, A. (2016). Yabancı dil öğretiminde yaratıcı drama yöntemi kullanımının lise 12. sınıf öğrencilerinin eleştirel, yansıtıcı düşünme becerilerine ve öğrencilerin yabancı dil öğrenme tutumlarına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
• Aykaç, Z. (2010). Improving communication skills of young learners through language learning strategies (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Aytaş, G. (2008). Türkçe eğitiminde tematik yaratıcı drama. Ankara: Akçağ Yayınları.
• Demirel, Ö. (1999). İlköğretim okullarında yabancı dil öğretimi (3. baskı). İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
• Doğan, S. (2017). A language focused needs analysis for EFL speaking in preparatory programs: A case in Turkey (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
• Erdoğan, C. (2016). Yaratıcı drama yönteminin ilkokul ikinci sınıf İngilizce dersi meyveler (fruits) ünitesindeki sözcük öğrenme başarısına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Ertürk, H. (2006). İngilizce öğretiminde konuşma becerisinin kazandırılmasında yazılı-görsel öğretim materyalinin erişiye etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Galante, A., & Thomson, I. R. (2017). The effectiveness of drama as an instructional approach for the development of second language oral fluency, comprehensibility, and accentedness. Tesol Quarterly, 51(1), 115-142.
• Gürbüz, M. (2018). Diyalogla öğretim etkinliklerinin İngilizce konuşma becerisine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kafkas Üniversitesi, Kars.
• Güzelsoy, R. (2018). Yaratıcı drama yönteminin İngilizce kelime edinimine etkisi (dokuzuncu sınıf örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Hamilton, J., & McLeod, A. (1993). Drama in the language classrooms. Great Britain: Oakdale Printing Co Ltd.
• Hui, L. (2011). Improving students’ English speaking skill through content-based instruction (Unpublished master’s thesis). Sebeles Maret University, Surakarta.
• Hüdür, H. (2018). Enhancing speaking skills of young adolescents through collaborative activities (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çağ Üniversitesi, Mersin.
• Karaosmanoğlu, G. (2015). Yaratıcı drama yönteminin 6. sınıf bilişim teknolojileri ve yazılım dersi alan öğrencilerin ders başarılarına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Kayi, H. (2006). Teaching speaking: Activities to promote speaking in a second language. The Internet TESL Journal, 12(11). Retrieved from http://iteslj.org/Techniques/KayiTeachingSpeaking.html
• Kazazoğlu, S. (2011). Anadili ve yabancı dil derslerine yönelik tutumun akademik başarıya etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Khalil, E. F. A. (2018). The effects of debate instruction on Turkish EFL learners’ L2 speaking anxiety, L2 speaking performance, and L2 writing performance (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
• Millî Eğitim Bakanlığı. (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) İngilizce dersi (2,3,4,5,6,7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
• Moeller, A. K., & Catalano, T. (2015). Foreign language teaching and learning. International Encyclopaedia of the Social & Behavioral Sciences, 2(9), 327–332. Retrieved from https://digitalcommons.unl.edu/cgi/view content.cgi?article=1199&context=teach learnfacpub
• Ömeroğlu, E. (2002). Yaratıcı drama eğitiminin İngiltere’de okul öncesi eğitiminde kullanılmasıyla ilgili bir inceleme. H. Ö. Adıgüzel (Ed.), Yaratıcı drama: 1985-1995 yazılar içinde. (ss.110-121). Ankara: Naturel Kitap Yayıncılık.
• Öz, S. (2017). The effects of mindfulness training on students’ L2 speaking anxiety, willingness to communicate, level of mindfulness and L2 speaking performance (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
• Pishkar, K., Moeinzadeh, A., & Dabaghi, A. (2017). Effect of teaching modern English drama on the students’ fluency and accuracy of speaking. Research in English Language Pedagogy, 5(1), 41- 51.
• Popescu, D. (2014). Teaching English to adult learners. Letter and Social Science Series, 4(4), 120-125.
• Rastelli, L. R. (2006). Drama in language learning. Encuentro Journal of Research and Innovation in the Language Classroom, 16, 82-94.
• San, İ. (1990). Eğitimde yaratıcı drama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23(2), 573-582.
• Scott, W. A., & Ytrebeg, L. H. (1990). Teaching English to children. England: Longman.
• Tokdemir, G. (2015). Teaching vocabulary to young learners through drama (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çağ Üniversitesi, Mersin.
• Uğurlu, M. (2018). İngilizce öğrenme sürecinde konuşma edimi ile eleştirel düşünme becerisi arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Ur, P. (1996). A course in language teaching. Cambridge, England: Cambridge University Press.
• Wang, P. (2017). The use of drama in English teaching of Chinese Art Colleges. Journal of Arts and Humanities, 6(7), 48-54.
• Yavuz, A. (2017). Some suggested practices to develop speaking skills and communicative competence of B1 level EFL learners at tertiary level (Yayımlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Göktürk, Ö., Çalışkan, M., & Öztürk, M. S. (2020). Yaratıcı drama etkinliklerinin İngilizce konuşma becerisinin geliştirilmesine etkisi. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 10(1), 1-17. http://www.ated.info.tr/index.php/ated/issue/view/20 adresinden erişildi.