Mihriban HACISALİHOĞLU KARADENİZ, Ahmet KARAHAN

EFSANE CUMA İNDİRİMLERİ: YÜZDE HESAPLAMA ETKİNLİKLERİ

Televizyonlarda, internette, gazetelerde, dergilerde, alışveriş merkezlerinde sıklıkla duyulan bir “indirim” sözcüğü vardır. Bu indirimlerin çoğunda indirimin yüzdesi veya indirimin miktarı belirtilmektedir. Bu çalışmada indirim ve yüzde hesaplama kavramlarına güncel bir örnek oluşturan “Efsane Cuma” indirimleri tercih edilmiştir. Çalışmanın amacı, 7. sınıf öğrencilerinin “Oran ve Orantı” alt öğrenme alanına ilişkin hazırbulunuşluklarından ve “Yüzdeler” alt öğrenme alanındaki öğrenmelerinden yararlanarak, yüzde hesaplama konusundaki algılayış ve öğrenmeleri ortaya çıkarmaktır. Çalışma grubu, 2019-2020 eğitim öğretim yılında Doğu Karadeniz bölgesinin bir ilinde bulunan bir ortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören 17 öğrenciden oluşmuştur. Veriler, araştırmacılar tarafından gerçekçi matematik eğitimi anlayışına dayanarak geliştirilen bir çalışma kâğıdı kullanılarak toplanmıştır. Etkinliğin uygulanmasının ardından öğrencilerin etkinlikle ilgili görüşlerinin alındığı bir form uygulanmıştır. Mevcut çalışma, öğrenci cevapları ve hatalarını yansıtması sebebiyle araştırmacı ve öğretmenlere, uygulanış ve geliştirme ipuçları içermektedir. Öğretmenlerin bu tür uygulamalara alıştırılması sağlanarak, öğrencilerin zorlandıkları kavramların öğretiminde bu tür etkinliklerin sınıf içi uygulamalarda kullanılması önerilebilir.

BLACK FRIDAY DISCOUNTS: PERCENTAGE CALCULATION ACTIVITIES

This paper introduces a percentage activity based on the context of “Black Friday” discounts. The aim of the study was to reveal the existing and new conceptions of the 7th grade students regarding the topic of percentage calculation. The activity was designed considering the students’ prior knowledge in the concept of “Ratio and Proportion” as well as in “Percentages.” The participants of the study were 17 seventh grade students attending a state middle school in a province in the Eastern Black Sea region of Turkey during the academic year 2019-2020. The data were collected using a worksheet created by the researchers based on the realistic mathematics education framework. After implementing the activity, a form was completed by the students to find out their views on the activity. As the present study reveals the students’ conceptions and mistakes, it offers suggestions for future implementation and development to researchers and teachers.

PDF

___

Altun, M., & Memnun, D. S. (2008). Matematik öğretmeni adaylarının rutin olmayan matematiksel problemleri çözme becerileri ve bu konudaki düşünceleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(2), 213-238.
Altun, M. (2008). Eğitim fakülteleri ve ilköğretim öğretmenleri için matematik öğretimi. Aktüel Alfa Yayınevi.
Altun, M. (2016). Ortaokulda matematik öğretimi. Alfa Akademi.
Aydın-Ünal, Z. (2008). Gerçekçi matematik eğitiminin ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin başarılarına ve matematiğe karsı tutumlarına etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
Aygün, D., Hacısalihoğlu Karadeniz, M., & Bütüner, S. Ö. (2020). Kavram karikatürü uygulamalarının 5. sınıf öğrencilerinin matematiksel sembol, terim/kavram kullanımına yansımaları. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 7(3), 151-172. Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi (4. baskı). Harf Eğitim Yayıncılık.
Çavuş-Erdem, Z., & Gürbüz, R. (2019). Matematiksel modellemeye giriş. R. Gürbüz & M. F. Doğan (Editörler), Matematiksel modellemeye disiplinler arası bakış: Bir STEM yaklaşımı İçinde (ss. 9-19). Pegem Akademi.
Doğtaş, E., & Yıldırım, O. (2018). Kültürel emperyalizm çerçevesinde tüketim pratiklerinin Türkiye basınındaki yansımalarının çözümlenmesi: 24 Kasım 2017 “Kara Cuma” örneği. Global Media Journal: Turkish Edition, 9(17), 96-127.
Freudenthal, H. (1991). Revisiting mathematics education. China lectures. Kluwer academic publishers.
Gravemeijer, K., & Terwel, J. (2000). Hans Freudenthal: A mathematician on didactics and curriculum theory. Journal of Curriculum Studies, 32(6), 777-796.
Gür, H. (2006). Matematik öğretimi. Lisans Yayıncılık.
Hacısalihoğlu Karadeniz, M., & Kaşlıköse, B. (2019, 17-19 Mayıs). Sekizinci sınıf öğrencilerinin oran ve orantı konusunu anlama durumları [Sunum]. Uluslararası 19 Mayıs Multidisipliner Çalışmalar Kongresi, Samsun, Türkiye.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). Matematik dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). MEB Yayınevi.
Moschkovich, J. (2002). An introduction to examining everyday and academic mathematical practices. In M. Brenner & J. Moschkovich (Eds.), Everyday and academic mathematics in the classroom (pp. 1-11). NCTM.
Olkun, S., & Toluk Uçar, Z. (2012). İlköğretimde etkinlik temelli matematik öğretimi (5. baskı). Ertem Yayıncılık.
Özçelik, A., & Tutak, T. (2017). 7. Sınıf yüzde ve faiz konusunun gerçekçi matematik eğitimine dayalı olarak işlenmesinin öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi. Electronic Journal of Education Sciences, 6(12), 204-216. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejedus/issu e/31928/349880
Romberg, T. A., & Kaput, J. J. (1999). Mathematics worth teaching, mathematics worth understanding. In E. Fennema & T. A. Romberg (Eds.), Mathematics classrooms that promote understanding (pp. 3-17). Lawrence Erlbaum.
Simpson, L., Taylor, L., O'Rourke, K., & Shaw, K. (2011). An analysis of consumer behavior on Black Friday. American International Journal of Contemporary Research, 1(1), 1-5.
Smith, O., & Raymen, T. (2017). Shopping with violence: Black Friday sales in the British context. Journal of Consumer Culture, 17(3), 677-694.
Van Den Heuvel-Panhuizen, M. (2003). The didactical use of models in realistic mathematics education: An example from a longitudinal trajectory on percentage. Educational Studies in Mathematics, 54(1), 9-35.

Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi-Cover

ISSN: 2146-5711
Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
Başlangıç: 2011
Yayıncı: Evrim Erbilgin

Arşiv