___

• Albion, P. &. (2002). Beyond the foundation.The role of vision and belief in teachers’ preparation for integration of technology. TechTrends, 46(5), 34- 38. Alkan, A. (2013). Öğretmenler için “Üstün zekalı/yetenekli öğrencilerin belirlenmesi eğitim yazılımı”nın geliştirilmesi ve değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ataman, A. (1998). Üstün Zekâlılar ve Üstün Yetenekliler. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları. Ataman, A., & Tekbaş, D. (2004). Kaynaştırma ortamında üstün zekâlı çocuğa uygulanan zenginleştirme programı hakkında örnek olay incelemesi ve programın etkililiğine ilişkin bir araştırma. I. Türkiye üstün yetenekli çocuklar, üstün yetenekli çocuklar bildiriler kitabı, (s. 187-200). İstanbul. Baykoç, N., & Özdemir, D. (2016). Sınıfımdaki üstün yetenekli çocuk eğitimci eğitiminin öğretmengörüşlerindeki değişikliklere katkısı. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 1-9. Büyükcan, Y. (2008). İlköğretim okullarındaki hizmetiçi eğitim seminerlerinin öğretmenlere yararları Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (14. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. Copenhaver, R. W., & McIntyre, D. J. (1992). Teachers’ perception of gifted students. Roeper Review, 14, 151-153. Cramond, B., & Martin, C. E. (1987). Inservice and preservice teachers’ attitudes toward the academically brilliant. Gifted Child Quarterly, 31, 15-19. Curtis, J. (2005). Preservice teacher’ attitudes toward gifted students and gifted education (Unpublished doctoral dissertation). USA: Columbia University. Davaslıgil, Ü. (2004). Üstün Zekâlıların Eğitimi Projesi. Üstün Yetenekli Çocuklar Bildiriler Kitabı (s. 85-100). içinde İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları. Davaslıgil, Ü., & Uzun, M. (2004). Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Durum Tespiti Komisyonu. İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları. Delibay, S. (2017). 2018 tarihinde https://suleymandelibay.blogspot.com.tr/2017/11/bilim-sanat-merkezi-sinavi- bilsem.html adresinden alındı Ekinci, A. (2002). İlköğretim okullarının üstün yetenekli çocukların eğitimine elverişlilik düzeyi ile ilgili öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi (Batman İli Örneği) (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Batman: Dicle Üniversitesi. Eraslan, B. (2010). Öğretmen Adaylarının Üstün Yetenekli Öğrencleri İlişkin Metaforik Algıları. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 140-154. Gagné, F. (1983). Perceptions of programs for gifted children: Agreement on principles, but disagreement over modalities. B. C. Journal of Special Education, 7, 113-127. Gagné, F. (1991). Brief presentation of Gagné and Nadeau‘s attitude scale: Opinions about the gifted and their education. Gagné, F., & Nadeau, L. (1985). Dimensions of attitudes toward giftedness. In A. H. Roldan, (ed.), Gifted and talented children, youth and adults: Their social perspective and culture (pp. 148-170). NY:Trillium Press. Gencel, İ. E., & Satmaz, İ. (2017). Öğretmen adaylarının üstün yetenekli öğrencilerin eğitimine yönelik tutumları. Uluslararası Eğitim Programları Ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 7(14), 49-61. Gross, M. M. (1994). Changing teacher attitudes to gifted students through inservice training. Gifted and Talented International, 9(1), 15-21. Kağıtçıbaşı, Ç. (2005). Yeni İnsan ve İnsanlar. İstanbul: Evrim Yayınevi. Karaduman, G. B. (2010). Üstün Yetenekli Öğrenciler İçin Uygulanan Farklılaştırılmış Matematik Eğitim Programları. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi, 1–12. Kauffman, J. M., & Hallahan, D. P. (1978). Exceptional Children: Introduction to Special Education. New Jersej, 433-467. Kline, R. B. (2011). Principles and Practice of Structural Equation Modeling ( Third Edition). New York: The Gouilford Press. Lassig, C. J. (2003). Gifted and talented education reforms: Effects on teachers' attitudes. In B. Bartlett, & F. Bryer, and D. Roebuck (Eds.), Proceedings 1st Annual International Conference on Cognition,Language, and Special Education Research: Reimagining Practice: Research. 141-152. Lassig, C. J. (2009). Teachers' attitudes towards the gifted: the importance of Professional development and school culture. Australasian Journal of Gifted Education, 18(2), 32-42. Maker, J. N., & Nelson, A. B. (1996). Curriculum Development and teaching Strategies Gifted Students. (2. Ed): Pro-Ed. McCoach, D., & Siegle, D. (2007). What predicts teachers. Quarterly, 51, 246. MEB. (2015). Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi. MEB. Megay-Nespoli, K. (2001). Beliefs and attitudes of novice teachers regarding instruction of academically talented learners. Roeper Review, 23, 178-182. Metin, N., Şenol, F. B., & İnce, E. (2017). Öğretmen adaylarının üstün yetenekli çocukların eğitimine yönelik tutumlarının belirlenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 10(1), 95-116. Morris, S. K. (1987). Morris, S. K. (1987).Student teachers’ attitudes toward gifted students. Creative Child and Adult Quarterly, 12, 112-114. Özsoy, Y. (1984). Üstün Yetenekli Çocuklar ve Eğitimleri. Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29-33. Ross, P. O. (1993). National Excellence: A Case for Developing America’s Talent U.S. Dept. of Education: Office of Educational Research and Improvement. Washington. DC. Sak, U. (2011). Üstün Yetenekliler Eğitim Programları Modeli (ÜYEP) ve Sosyal Geçerliliği. Eğitim ve Bilim, 36(161), 1-17. Stuart, T. (2008). Üstün Yeteneklileri Anlayabilmek. Farklı Olduğumu Biliyordum. Ankara: Kök Yayıncılık. Şahin, F. (2012). Sınıf öğretmenlerinin üstün yetenekli öğrenciler ve özellikleri hakkında bilgi düzeylerini artırmaya yönelik eğitim programının etkililiği. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Tortop, H. S. (2012). Tortop, H.S. (2012)Öğretmenler için üstün yeteneklilerin eğitimine ilişkin tutum ölçeği adaptasyon çalışması. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(1), 89-106. Tortop, H. S. (2018). Üstün zekâlılar eğitiminde farklılaştırılmış öğretim müfredat farklılaştırma modelleri. İstanbul: Genç Bilge. Tozlu, N. (2004). Türkiye’nin merkezi (eksen) bir güç olmasında üstün yeteneklilerin eğitimi üzerine bir tartışma. Kulaksızoğlu A., Bilgili A. E Şirin M.R. (Ed.). I. Türkiye üstün yetenekli çocuklar kongresi, üstün yetenekli çocuklarbildiriler kitabı. (s. 201–211). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları. Troxclair, D. A. (2013). Preservice Teacher Attitudes Toward Giftedness. Roeper Review, 35(1), 58-64.